新课程改革中教师阻抗的知识观检视

中文摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-7页
导论	第7-16页
一、问题的提出	第7-9页
二、主要概念界定	第9-10页
三、文献综述	第10-14页
四、研究思路及方法	第14-16页
一、新课程改革中教师阻抗形成的表现	第16-23页
(一) 对教材的不适应	第16-18页
(二) 课堂教学有明显的形式化倾向	第18-20页
(三) 教师对学生的评价方式滞后于新课改	第20-22页
(四) 教学理念与教学行为形成反差	第22-23页
二、新课程知识观与当前教师知识观的冲突	第23-33页
(一) 新课程背景下的应然知识观	第23-25页
(二) 新课程知识观与当前教师知识观的冲突	第25-33页
三、新课程改革中教师阻抗的知识观检视	第33-40页
(一) 教师知识观处于游离状况	第33-34页
(二) 批判性知识观下教师知识控制趋于弱化	第34-35页
(三) 唯理性知识观支配下的教师知识权威受到挑战	第35-38页
(四) 缄默知识的制约	第38-40页
四、关于消解教师阻抗的几点思考	第40-45页
(一) 重视实践性知识	第40-41页
(二) 发挥缄默知识的正向作用	第41-42页
(三) 重塑教师权威	第42-45页
参考文献	第45-47页
附录	第47-51页
后记	第51页