校本培训中教师主体价值实现研究--以邯郸市高中教师为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| (二) 已有研究概述 | 第9-14页 |
| (三) 已有研究的不足及本研究的研究取向 | 第14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、校本培训与教师主体价值的实现 | 第16-27页 |
| (一) 教师主体价值的内涵、特征和表现 | 第16-18页 |
| (二) 校本培训的内涵及理念 | 第18-23页 |
| (三) 理论基础 | 第23-26页 |
| (四) 教师主体价值实现和校本培训的关系 | 第26-27页 |
| 二、校本培训中教师主体价值实现的现状调查 | 第27-37页 |
| (一) 考察对象的选择及资料搜集 | 第27-28页 |
| (二) 邯郸市高中教师校本培训的现状 | 第28-37页 |
| 三、校本培训中制约教师主体价值实现的因素分析 | 第37-43页 |
| (一) 制约教师主体价值实现的内在因素 | 第37-39页 |
| 1.教师缺乏自我意识 | 第37-38页 |
| 2.价值观不明确 | 第38页 |
| 3.知识与能力水平欠缺 | 第38-39页 |
| (二) 制约教师主体价值实现的外在因素 | 第39-43页 |
| 1.学校对校本培训认识不足,培训缺乏规划指导 | 第39页 |
| 2.培训内容针对性不强,不能满足教师需求 | 第39-40页 |
| 3.培训形式单一,影响校本培训功能的发挥 | 第40-41页 |
| 4.培训缺乏有效的组织管理,流于形式 | 第41-43页 |
| 四、校本培训中促进教师主体价值实现的对策与建议 | 第43-49页 |
| (一) 促进教师自身主体性发展的措施 | 第43-45页 |
| (二) 促进教师主体性发展的校本培训模式 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
