| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 理论基础和概念界定 | 第14-17页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 结构主义教学理论 | 第14页 |
| 2.1.2 建构主义教学理论 | 第14-15页 |
| 2.2 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 核心素养 | 第15页 |
| 2.2.2 地理学科核心素养 | 第15页 |
| 2.2.3 区域 | 第15-16页 |
| 2.2.4 区域认知 | 第16-17页 |
| 3 高中学生区域认知素养现状调查 | 第17-23页 |
| 3.1 问卷编制与调查目的 | 第17页 |
| 3.1.1 问卷编制 | 第17页 |
| 3.1.2 调查目的 | 第17页 |
| 3.2 调查对象与过程 | 第17-18页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.2.2 调查过程 | 第18页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第18-22页 |
| 3.3.1 整体分析 | 第18-19页 |
| 3.3.2 学生区域地理具体模块作答分析 | 第19-22页 |
| 3.4 学生在区域认知学习过程中存在的主要问题 | 第22-23页 |
| 4 高中地理教师课堂教学现状调查 | 第23-30页 |
| 4.1 问卷编制与调查目的 | 第23页 |
| 4.1.1 问卷编制 | 第23页 |
| 4.1.2 调查目的 | 第23页 |
| 4.2 调查对象与过程 | 第23页 |
| 4.2.1 调查对象 | 第23页 |
| 4.2.2 调查过程 | 第23页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第23-29页 |
| 4.4 教师在区域认知教学过程中存在的主要问题 | 第29-30页 |
| 5 高中地理区域认知素养培养的策略 | 第30-34页 |
| 5.1 高中地理区域认知素养培养策略制定的原则 | 第30页 |
| 5.1.1 整体性原则 | 第30页 |
| 5.1.2 参与性原则 | 第30页 |
| 5.1.3 问题性原则 | 第30页 |
| 5.1.4 差异性原则 | 第30页 |
| 5.2 高中地理教学中区域认知素养的培养策略 | 第30-34页 |
| 5.2.1 构建思维导图,强化学生区域认知学习能力 | 第30-31页 |
| 5.2.2 培养合作探究能力,提升学生区域认知素养 | 第31-32页 |
| 5.2.3 运用问题导学模式,优化学生区域认知学习方法 | 第32-33页 |
| 5.2.4 树立尺度区域观,培养学生区域认知分析能力 | 第33-34页 |
| 6 区域认知素养培养—不同空间尺度气候成因教学案例设计 | 第34-38页 |
| 6.1 中国的气候成因分析 | 第34-35页 |
| 6.2 西北地区气候成因分析 | 第35-36页 |
| 6.3 天山地区气候成因分析 | 第36-38页 |
| 7 结论与展望 | 第38-39页 |
| 7.1 结论 | 第38页 |
| 7.2 展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 后记 | 第47页 |
