新课标背景下任务驱动型作文备考策略研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘起 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 任务驱动型作文的由来与内涵 | 第14-22页 |
| 第一节 任务驱动型作文的由来 | 第14-16页 |
| 一、任务驱动型作文出现的理论背景 | 第14页 |
| 二、任务驱动型作文出现的现实背景 | 第14-16页 |
| 第二节 任务驱动的表现形式 | 第16-18页 |
| 一、任务驱动型作文的显性驱动 | 第16-18页 |
| 二、任务驱动型作文的隐性驱动 | 第18页 |
| 第三节 任务驱动型作文的特征 | 第18-22页 |
| 一、题目材料的情境化 | 第18-19页 |
| 二、写作指令的明确化 | 第19页 |
| 三、写作逻辑的思辨性 | 第19-20页 |
| 四、写作内容的交际性 | 第20-22页 |
| 第二章 任务驱动型作文备考中存在的问题 | 第22-34页 |
| 第一节 调查情况概述 | 第22页 |
| 一、调查的目的与方法 | 第22页 |
| 二、调查的实施 | 第22页 |
| 第二节 教师教学中的问题 | 第22-28页 |
| 一、对任务驱动型作文理解不透彻 | 第22-24页 |
| 二、对任务驱动型作文教学不重视 | 第24-27页 |
| 三、对任务驱动型作文的评价指导不够科学 | 第27-28页 |
| 第三节 学生写作中的问题 | 第28-34页 |
| 一、脱离情境,题目理解模糊 | 第29页 |
| 二、忽略任务,立意存在偏差 | 第29-30页 |
| 三、结构松散,思维品质欠佳 | 第30-31页 |
| 四、主旨浅显,真情实感缺乏 | 第31-34页 |
| 第三章 任务驱动型作文备考的理论依据与现实意义 | 第34-40页 |
| 第一节 任务驱动型作文备考的理论依据 | 第34-36页 |
| 一、建构主义 | 第34-35页 |
| 二、任务语言教学法 | 第35-36页 |
| 第二节 任务驱动型作文备考的现实意义 | 第36-40页 |
| 一、践行新课程标准的理念 | 第36-38页 |
| 二、符合高考语文考试大纲的要求 | 第38-40页 |
| 第四章 任务驱动型作文的备考策略 | 第40-56页 |
| 第一节 教师备考中的教学策略 | 第40-49页 |
| 一、深化教学认知 | 第40-44页 |
| 二、优化教学内容 | 第44-48页 |
| 三、完善作文评价与指导 | 第48-49页 |
| 第二节 学生备考中的写作策略 | 第49-56页 |
| 一、重视审题,在情境中理解题目 | 第50-51页 |
| 二、明确任务,在任务下驱动立意 | 第51-52页 |
| 三、谋篇布局,运用逻辑思维展开论述 | 第52-54页 |
| 四、表情达意,由表及里深化主旨表达 | 第54-55页 |
| 五、积沙成塔,从细节之处再争分数 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
