| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究设计及方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究设计 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 中国教师信息技术培训相关研究综述 | 第15-19页 |
| 2.1.1 中小学教师信息技术培训课程及内容开发的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.2 教师信息技术培训模式的研究 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教师信息技术培训策略的研究 | 第17-19页 |
| 2.2 蒙古国教师信息技术培训相关研究综述 | 第19-21页 |
| 2.2.1 教师信息技术培训发展 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教师信息技术培训形式 | 第20-21页 |
| 2.2.3 教师信息技术培训政策 | 第21页 |
| 2.3 总结 | 第21-23页 |
| 3 中蒙两国中小学教师信息技术培训的发展历程和现状 | 第23-36页 |
| 3.1 中国的中小学教师信息技术培训现状 | 第23-31页 |
| 3.1.1 中国教师信息技术培训的背景与政策措施 | 第23页 |
| 3.1.2 教师信息技术应用能力培训项目介绍 | 第23-31页 |
| 3.2 蒙古国的中小学教师信息技术培训现状 | 第31-36页 |
| 3.2.1 蒙古国教师信息技术培训的背景与政策 | 第31-32页 |
| 3.2.2 蒙古国的中小学教师信息技术培训项目 | 第32-34页 |
| 3.2.3 小结 | 第34-36页 |
| 4 中蒙两国中小学教师信息技术培训的比较 | 第36-49页 |
| 4.1 政策之比较 | 第36-37页 |
| 4.2 培训内容和方式之比较 | 第37-44页 |
| 4.2.1 培训内容 | 第37-41页 |
| 4.2.2 培训方式 | 第41-44页 |
| 4.3 启示与反思 | 第44-49页 |
| 4.3.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 4.3.2 蒙古国教师信息技术培训策略 | 第45-49页 |
| 5 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |