| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1. 地理学科核心素养发展趋势的需要 | 第11页 |
| 2. 高中生区域认知能力的培养是各国地理教育关注的热点 | 第11-12页 |
| 3. 高中生区域认知能力的培养存在诸多亟待解决的问题 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-20页 |
| 1. 关于地理学科核心素养的研究 | 第14-17页 |
| 2. 关于区域认知能力的研究 | 第17-19页 |
| 3. 对已有研究的评析 | 第19-20页 |
| （四）研究方法 | 第20页 |
| 1. 文献法 | 第20页 |
| 2. 调查法 | 第20页 |
| 3. 观察法 | 第20页 |
| （五）研究思路 | 第20-23页 |
| 一、核心概念界定 | 第23-27页 |
| （一）区域 | 第23-24页 |
| （二）区域认知能力 | 第24-27页 |
| 二、高中生区域认知能力组成要素和价值诉求 | 第27-37页 |
| （一）区域认知能力的组成要素 | 第27-33页 |
| 1. 认知“区域地理位置”的能力 | 第27-28页 |
| 2. 认知“区域地理特征”的能力 | 第28-29页 |
| 3. 认知“区域差异”的能力 | 第29-30页 |
| 4. 认知“区域联系”的能力 | 第30-31页 |
| 5. 认知“区域发展”的能力 | 第31-33页 |
| （二）高中生区域认知能力培养的价值诉求 | 第33-37页 |
| 1. 体现地理学独特的观察世界视角 | 第33-34页 |
| 2. 培养学生综合运用地理知识的能力 | 第34-35页 |
| 3. 掌握学习区域地理的基本方法 | 第35-37页 |
| 三、高中生区域认知能力培养现状调查 | 第37-43页 |
| （一）高中生区域认知能力培养现状调查设计 | 第37-38页 |
| （二）高中生区域认知能力培养中存在问题 | 第38-43页 |
| 1. 师生对区域认知能力缺乏全面的了解 | 第38-39页 |
| 2. 高中生区域认知能力培养方式较单一 | 第39-40页 |
| 3. 高中生区域认知能力培养内容失衡 | 第40-42页 |
| 4. 高中生区域认知能力培养效果欠佳 | 第42-43页 |
| 四、高中生区域认知能力培养中问题的归因 | 第43-47页 |
| （一）应试教育倾向的负面影响 | 第43页 |
| （二）地理学科教师专业素养的缺失 | 第43-44页 |
| （三）区域地理教学内容的选择不够典型 | 第44页 |
| （四）区域认知能力评价体系不健全 | 第44-47页 |
| 五、高中生区域认知能力培养的提升对策 | 第47-55页 |
| （一）正确认识区域认知能力，深化其提升意识 | 第47-48页 |
| （二）采用多样的教学方法，提高学生地理学习兴趣 | 第48-50页 |
| （三）选择典型的教学内容，展现区域的主要特征 | 第50-51页 |
| （四）创设真实的学习情境，营造生活化的学习氛围 | 第51-52页 |
| （五）提供有效的评价方式，增强学生地理学习动机 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录A“高中生区域认知能力培养状况”调查问卷（学生卷） | 第61-63页 |
| 附录B 关于高中生区域认知能力培养的教师访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录C 高中生区域认知能力培养课堂观察记录表 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
