| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-28页 |
| 一、研究缘起 | 第12-15页 |
| (一) 揭开数学的神秘面纱 | 第12-13页 |
| (二) 解析大班幼儿所处的关键期 | 第13-14页 |
| (三) 探寻家庭数学教育的优越处 | 第14-15页 |
| 二、研究的意义 | 第15-17页 |
| (一) 本研究对幼儿的意义 | 第15-16页 |
| (二) 本研究对家长和其他教育者的意义 | 第16-17页 |
| (三) 本研究对理论发展的意义 | 第17页 |
| 三、文献综述 | 第17-25页 |
| (一) 幼儿数学教育的相关研究 | 第17-21页 |
| (二) 幼儿家庭教育的相关研究 | 第21-22页 |
| (三) 家庭数学教育的研究 | 第22-23页 |
| (四) 数学教育中的家园合作研究 | 第23-24页 |
| (五) 对现有研究的思考 | 第24-25页 |
| 四、相关理论 | 第25-27页 |
| (一) 关键期 | 第25-26页 |
| (二) 教育生态学理论 | 第26-27页 |
| 五、概念界定 | 第27-28页 |
| 第一章 研究设计 | 第28-32页 |
| 一、研究的目标和内容 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28页 |
| 三、研究方法 | 第28-29页 |
| 四、研究工具 | 第29-31页 |
| 五、研究进程 | 第31-32页 |
| 第二章 调查结果的一般分析 | 第32-50页 |
| 一、家长对于大班幼儿数学教育的认识和态度 | 第32-40页 |
| (一) 对大班幼儿数学学习特点的认识 | 第32-33页 |
| (二) 对家庭中数学教育的认识和态度 | 第33-35页 |
| (三) 对幼儿园数学教育的认识和态度 | 第35-37页 |
| (四) 对数学教育中家园合作的认识和态度 | 第37-40页 |
| 二、大班幼儿家庭数学教育活动的具体开展情况 | 第40-50页 |
| (一) 大班幼儿家庭数学教育活动的目标 | 第40-42页 |
| (二) 大班幼儿家庭数学教育活动的内容 | 第42-44页 |
| (三) 大班幼儿家庭数学教育活动的方法和途径 | 第44-47页 |
| (四) 大班幼儿家庭数学教育活动的评价 | 第47-50页 |
| 第三章 调查结果的比较分析 | 第50-54页 |
| 一、教育行业和非教育行业组家长的家庭数学教育情况的比较 | 第50-52页 |
| (一) 两组大班幼儿家长对幼儿数学教育的认识和态度 | 第50-51页 |
| (二) 两组家长在家庭中数学教育活动的具体开展情况 | 第51-52页 |
| 二、不同幼儿园中大班幼儿家庭数学教育情况的比较 | 第52-54页 |
| 第四章 讨论和建议 | 第54-66页 |
| 一、讨论 | 第54-64页 |
| (一) 家长对孩子数学教育的重视程度普遍较高 | 第54-56页 |
| (二) 多数家长对大班幼儿数学学习特点的把握不足 | 第56-58页 |
| (三) 家长对数学教育内容的把握不够 | 第58-60页 |
| (四) 家长对家庭数学教育资源的开发和教育方法的运用欠缺 | 第60-62页 |
| (五) 家长在数学教育的家园合作中表现欠主动 | 第62-64页 |
| 二、建议 | 第64-66页 |
| (一) 家长应尽量客观的认识孩子的数学发展水平 | 第64页 |
| (二) 家长需提高对幼儿数学教育的正确认识 | 第64页 |
| (三) 家长宜在幼儿的生活中渗透数学教育 | 第64-65页 |
| (四) 家长应主动向幼儿园教师请教开展数学活动的方法 | 第65页 |
| (五) 幼儿园方面应采取有效措施促进家庭数学教育活动的有效开展 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
