| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、研究缘起 | 第10-13页 |
| (一) 心理健康是中职生成长和发展的前提 | 第10-11页 |
| (二) 个人的工作实践和体会 | 第11-13页 |
| 二、文献述评 | 第13-15页 |
| 三、概念界定 | 第15-20页 |
| (一) 心理健康 | 第15-16页 |
| (二) 心理健康标准 | 第16-17页 |
| (三) 中职生心理健康标准 | 第17-20页 |
| 1. 正常的智力 | 第18页 |
| 2. 良好的情绪 | 第18页 |
| 3. 健全的人格 | 第18页 |
| 4. 和谐的关系 | 第18页 |
| 5. 良好的适应 | 第18-19页 |
| 6. 正确的自我 | 第19-20页 |
| 四、方法和过程 | 第20-23页 |
| (一) 调查对象 | 第20-21页 |
| (二) 研究目的 | 第21-22页 |
| (三) 研究方法 | 第22页 |
| 1. 文献法 | 第22页 |
| 2. 问卷调查法 | 第22页 |
| 3. 案例分析法 | 第22页 |
| (四) 研究过程 | 第22-23页 |
| 五、结果与分析 | 第23-36页 |
| (一) 中职学生心理问题检出率及分析 | 第23-26页 |
| (二) 中职学生与普高学生心理健康状况的差异与分析 | 第26-28页 |
| (三) 不同性别学生心理健康状况的差异与分析 | 第28-29页 |
| (四) 单一性别班和均衡性别班学生心理健康状况差异与分析 | 第29-30页 |
| (五) 升学班与就业班学生心理健康状况差异与分析 | 第30-31页 |
| (六) 对口升学班与普高升学班学生心理健康状况差异与分析 | 第31-32页 |
| (七) 不同专业学生心理健康状况的差异与分析 | 第32-34页 |
| (八) 不同年级学生心理健康状况的差异与分析 | 第34-35页 |
| (九) 中职学生心理健康问题的十大症状表现与分析 | 第35-36页 |
| 六、影响因素讨论 | 第36-42页 |
| (一) 学校因素 | 第36-38页 |
| 1. 管理模式 | 第36页 |
| 2. 师资质量 | 第36-37页 |
| 3. 学业压力 | 第37-38页 |
| (二) 家庭因素 | 第38-39页 |
| (三) 社会因素 | 第39-40页 |
| (四) 个体因素 | 第40-42页 |
| 七、结论与建议 | 第42-49页 |
| (一) 调查结论 | 第42页 |
| (二) 政策建议 | 第42-49页 |
| 1. 提升认识 | 第42-43页 |
| 2. 强化队伍 | 第43-44页 |
| 3. 全面渗透 | 第44-45页 |
| 4. 适时干预 | 第45-46页 |
| 5. 家校合作 | 第46-47页 |
| 6. 净化环境 | 第47-48页 |
| 7. 同伴互助 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
