高中生地理学力课堂培养方法探讨
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 技术路线 | 第13-14页 |
| 第2章 学力概念的界定及理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 学力概述 | 第14-15页 |
| 2.2 学力发展的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 认知结构学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第15页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第16页 |
| 2.3 地理学力的内涵 | 第16-18页 |
| 第3章 高中生地理学力现状调查 | 第18-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.3 调查问卷的编制 | 第18页 |
| 3.4 调查问卷的实施 | 第18页 |
| 3.5 调查结果与数据分析 | 第18-28页 |
| 3.5.1 高中生地理学力统计方法 | 第18页 |
| 3.5.2 学力情况统计 | 第18-26页 |
| 3.5.3 学力统计分析 | 第26-28页 |
| 第4章 高中生地理学力课堂培养策略与实践 | 第28-37页 |
| 4.1 高中生地理学力课堂培养策略 | 第28-30页 |
| 4.1.1 巧设导入,展现地理魅力 | 第28页 |
| 4.1.2 加强培训,提高教师素质 | 第28-29页 |
| 4.1.3 精品课堂,培养地理学力 | 第29-30页 |
| 4.2 高中生地理学力课堂培养的实践说明 | 第30-31页 |
| 4.3 高中生地理学力课堂培养的实践案例 | 第31-37页 |
| 4.3.1 课堂教学设计 | 第31-35页 |
| 4.3.2 研究性学习 | 第35-37页 |
| 第5章 结论与展望 | 第37-38页 |
| 5.1 主要结论和创新 | 第37页 |
| 5.2 不足和展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
