| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 微课是信息技术时代的必然产物 | 第12页 |
| 1.1.2 微课是教育改革的呼唤 | 第12页 |
| 1.1.3 盲校中职英语课的需求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第13页 |
| 1.3 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 微课的定义 | 第14-15页 |
| 2.2 微课的特点 | 第15-16页 |
| 2.2.1 时间短,主题突出 | 第15页 |
| 2.2.2 重教学设计 | 第15页 |
| 2.2.3 传播方便,学习方式灵活 | 第15页 |
| 2.2.4 半独立性 | 第15-16页 |
| 2.2.5 面向学习者 | 第16页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 第三章 微课的相关理论基础 | 第20-23页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 3.2 情境学习理论 | 第20-21页 |
| 3.3 视听教育理论 | 第21页 |
| 3.4 视障生缺陷补偿教育理论 | 第21-23页 |
| 第四章 研究设计 | 第23-25页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第23页 |
| 4.3.2 测试 | 第23-25页 |
| 第五章 盲校中职英语微课的设计与制作 | 第25-38页 |
| 5.1 盲校中职英语微课设计与制作的前期分析 | 第25-26页 |
| 5.1.1 盲校教学环境分析 | 第25页 |
| 5.1.2 中职英语教学的特点 | 第25页 |
| 5.1.3 视障生英语学习的特点 | 第25-26页 |
| 5.2 盲校微课设计原则 | 第26-27页 |
| 5.2.1 微量原则 | 第26页 |
| 5.2.2 视障生友好原则 | 第26-27页 |
| 5.2.3 主题突出性原则 | 第27页 |
| 5.2.4 实用性原则 | 第27页 |
| 5.2.5 趣味性原则 | 第27页 |
| 5.3 盲校中职英语微课设计案例 | 第27-35页 |
| 5.3.1 拟定教学设计方案 | 第27-30页 |
| 5.3.2 准备素材 | 第30页 |
| 5.3.3 选择教学媒体 | 第30页 |
| 5.3.4 撰写教学设计脚本 | 第30-35页 |
| 5.4 中职英语微课的制作方法 | 第35-38页 |
| 5.4.1 视频拍摄法(手机、摄像机等摄像工具+视频编辑软件) | 第36页 |
| 5.4.2 屏幕录像软件录制(PPT+录屏软件) | 第36-37页 |
| 5.4.3 手机录音软件——音频形式的微课制作 | 第37-38页 |
| 第六章 盲校中职英语微课的应用 | 第38-51页 |
| 6.1 微课在学生自主学习中的应用 | 第38-44页 |
| 6.2 微课在课堂教学中的应用 | 第44-45页 |
| 6.3 微课教学效果的评价 | 第45-50页 |
| 6.3.1 学生问卷调查分析 | 第45-48页 |
| 6.3.2 学生成绩分析 | 第48-49页 |
| 6.3.3 研究总结 | 第49-50页 |
| 6.4 策略与建议 | 第50-51页 |
| 第七章 结论 | 第51-53页 |
| 7.1 研究总结 | 第51页 |
| 7.2 研究局限与展望 | 第51-53页 |
| 7.2.1 研究局限 | 第51-52页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录Ⅰ 微课学习效果调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录Ⅱ 微课教学效果测试试卷 | 第57-60页 |
| 附录Ⅲ 微课案例 | 第60-71页 |