| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-11页 |
| 一、历史教材的不断更新 | 第10-11页 |
| 二、历史新课程改革的推行 | 第11页 |
| 第二节 公众史学研究的意义与方法 | 第11-13页 |
| 一、促进历史教学与新兴史学相结合 | 第11-12页 |
| 二、为参与式历史教学提供了新内容、新方式、新空间 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第三节 相关文献综述 | 第13-18页 |
| 一、关于公众史学的研究 | 第13-14页 |
| 二、公众史学在中学历史教学中的应用研究 | 第14-16页 |
| 三、公众史学在参与式教学中的应用研究 | 第16-18页 |
| 第一章 公众史学概念、发展以及理论基础 | 第18-24页 |
| 第一节 相关概念的界定及发展趋势 | 第18-20页 |
| 一、公众史学相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 二、目前公众史学在我国的发展趋势 | 第20页 |
| 第二节 应用公众史学的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、奥苏伯儿—有意义接受学习理论 | 第20-21页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、参与式教学 | 第22-24页 |
| 第二章 对中学历史教学现状的认识及需求分析 | 第24-38页 |
| 第一节 访谈对象的选择和访谈内容的设计 | 第24-27页 |
| 一、访谈对象 | 第24-25页 |
| 二、访谈内容 | 第25-27页 |
| 第二节 对公众史学及参与式历史教学现状的认识与需求分析 | 第27-33页 |
| 一、中学生在课堂中的参与现状分析 | 第27-31页 |
| 二、中学生对历史课程学习的需求分析 | 第31-33页 |
| 第三节 教师对中学历史教学现状的认识 | 第33-38页 |
| 一、教师在历史教学中遇到的困境 | 第33-34页 |
| 二、教师对学情的认识 | 第34-35页 |
| 三、教师提高学生学习积极性的措施 | 第35-36页 |
| 四、教师对公众史学相关内容的认识 | 第36-38页 |
| 第三章 公众史学在参与式教学中的应用 | 第38-48页 |
| 第一节 案例一：人教版第16课《抗日战争》教学设计 | 第38-43页 |
| 一、必修1《抗日战争》课程设计(节选) | 第38-40页 |
| 二、公众史学在《抗日战争》一课中的运用分析 | 第40-42页 |
| 三、公众史学在《抗日战争》一课中的具体实施 | 第42-43页 |
| 第二节 案例二：第14课《物质生活与习俗的变迁》教学设计 | 第43-48页 |
| 一、《物质生活与习俗的变迁》课程设计(节选) | 第43-45页 |
| 二、公众史学在《物质生活与习俗的变迁》中的运用分析 | 第45-46页 |
| 三、公众史学在《物质生活与习俗的变迁》中的具体实施 | 第46-48页 |
| 第四章 应用公众史学的有效性、困难及建议 | 第48-58页 |
| 第一节 公众史学在参与式教学中的有效性 | 第48-53页 |
| 一、可以补充课堂教学素材 | 第48-49页 |
| 二、可以提高学生的积极性和求知欲 | 第49-52页 |
| 三、能够培养学生探究历史的能力 | 第52-53页 |
| 第二节 公众史学在参与式历史教学中应用的困境 | 第53-54页 |
| 一、教师的困境 | 第53-54页 |
| 二、学生的困境 | 第54页 |
| 第三节 应用公众史学的几点建议 | 第54-58页 |
| 一、对教师以及学校的要求 | 第54-55页 |
| 二、作为历史课堂的补充素材的要求 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
