| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 前言 | 第7-25页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8页 |
| (二) 实践意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-19页 |
| (一) 国内外关于图画书界说的研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国内外关于图画书对于儿童发展价值的研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 国内外关于图画书与学前课程关系的研究现状 | 第13-14页 |
| (四) 国内外关于“鬼怪”之意涵的研究 | 第14-17页 |
| (五) 国内外关于儿童一般恐惧心理的研究 | 第17-19页 |
| 四、理论基础 | 第19-20页 |
| (一) 读者反应理论 | 第19-20页 |
| (二) 图式理论 | 第20页 |
| 五、研究设计 | 第20-25页 |
| (一) 研究目标 | 第20页 |
| (二) 研究内容 | 第20-21页 |
| (三) 研究方法 | 第21-25页 |
| 第二章 图画书中“鬼怪”意象分析 | 第25-38页 |
| 一、图画书中的“鬼怪”意象界定 | 第25-26页 |
| 二、所选图画书出版背景的介绍 | 第26页 |
| 三、对图画书中鬼怪意象的整理与分析 | 第26-38页 |
| (一) 图画书中鬼怪意象出没的背景 | 第28-29页 |
| (二) 图画书中鬼怪意象的数量和角色 | 第29-30页 |
| (三) 书中鬼怪意象的性别 | 第30-31页 |
| (四) 图画书中鬼怪意象的造型 | 第31-32页 |
| (五) 书中鬼怪意象的语言 | 第32-33页 |
| (六) 书中鬼怪意象的动作、情绪和性格 | 第33-36页 |
| (七) 图画书中鬼怪与人类的关系 | 第36-38页 |
| 第三章 图画书共读与儿童理解 | 第38-59页 |
| 一、第一次共读的过程和结果分析 | 第39-51页 |
| (一) 共读前的准备工作(了解儿童关于鬼怪的已有经验) | 第39-44页 |
| (二) 共读资料的采集和过程叙述 | 第44-47页 |
| (三) 共读图画书后的访谈结果与分析 | 第47-51页 |
| 二、第二次共读过程与结果分析 | 第51-59页 |
| (一) 共读资料的采集和过程叙述 | 第51-52页 |
| (二) 图画书共读过程的分析 | 第52-57页 |
| (三) 共读后访谈的结果与分析 | 第57-59页 |
| 第四章 研究结论、反思与建议 | 第59-66页 |
| 一、研究结论 | 第59-63页 |
| (一) 儿童对鬼怪等幻想之物的恐惧情绪主要在于鬼怪本质上的邪恶与暴力,在对于鬼怪意象的认知和情感方面男女生并无差异 | 第59-60页 |
| (二) 儿童在阅读图画书时关注鬼怪意象的表情和动作方面多于其对鬼怪意象造型的关注 | 第60页 |
| (三) 大班儿童对图画书中鬼怪意象的理解会进行不同程度的解构与重构,其对鬼怪意象的反应会受到阅读方式的影响 | 第60-61页 |
| (四) 所选鬼怪意象图画书适合大班儿童阅读水平 | 第61-63页 |
| 二、研究反思 | 第63-64页 |
| (一) 关于研究样本的局限性 | 第63页 |
| (二) 关于研究者自身局限性 | 第63-64页 |
| 三、研究建议 | 第64-66页 |
| (一) 给后续研究的建议 | 第64页 |
| (二) 给图画书创作者的建议 | 第64页 |
| (三) 给幼儿教师和家长的建议 | 第64-66页 |
| 附录A 部分样本图画书封面展示 | 第66-67页 |
| 附录B 鬼怪意象外形及心理特点的原始数据登录编码表 | 第67-77页 |
| 附录C 儿童绘画作品中鬼怪形象的特点登录 | 第77-82页 |
| 附录D 两本图画书故事内容介绍 | 第82-83页 |
| 附录E 关于儿童怕鬼的访谈结果统计 | 第83-84页 |
| 附录F 儿童性别与是否怕鬼的卡方检验 | 第84-85页 |
| 附录G 幼儿家长知情同意书 | 第85-86页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 后记 | 第92页 |
