广东省新疆内高班办学模式的分析--以学制、编班为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 第一节 研究背景和问题提出 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| 二、问题提出 | 第12-16页 |
| 第二节 研究目的和研究意义 | 第16-17页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第三节 概念界定和文献综述 | 第17-21页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-21页 |
| 第四节 研究对象和研究方法 | 第21-22页 |
| 一、研究对象 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| 第五节 研究框架 | 第22-24页 |
| 第二章 对问卷量表的因子分析 | 第24-29页 |
| 第一节 量表的设计和编码 | 第24-25页 |
| 一、量表的设计 | 第24-25页 |
| 二、量表的编码 | 第25页 |
| 第二节 因子分析 | 第25-29页 |
| 一、数据检验 | 第25-27页 |
| 二、分析结果 | 第27-29页 |
| 第三章 关于内高班编班模式的分析 | 第29-41页 |
| 第一节 编班模式与学生适应性的关系 | 第29-31页 |
| 一、对比分析 | 第30页 |
| 二、归因分析 | 第30-31页 |
| 第二节 编班模式与学生国家认同感的关系 | 第31-32页 |
| 一、对比分析 | 第31-32页 |
| 二、归因分析 | 第32页 |
| 第三节 学生对编班的选择及其分析 | 第32-35页 |
| 一、不同编班学生的选择及其分析 | 第32-33页 |
| 二、理科重点单编班的选择 | 第33-34页 |
| 三、学生选择意愿的归因分析 | 第34-35页 |
| 第四节 对编班模式的思考与评价 | 第35-41页 |
| 第四章 关于内高班学制设置的分析 | 第41-51页 |
| 第一节 对不同学制设置的综合分析 | 第41-48页 |
| 一、“预科+三年高中”模式 | 第41-44页 |
| 二、“两年高一”模式 | 第44-46页 |
| 三、“两年高三”模式 | 第46-47页 |
| 四、“弹性学制”模式 | 第47-48页 |
| 第二节 对学制设置的思考与评价 | 第48-51页 |
| 第五章 完善内高班办学模式的建议 | 第51-56页 |
| 第一节 对编班模式的建议 | 第51-54页 |
| 第二节 对学制设置的建议 | 第54-56页 |
| 第六章 总结 | 第56-59页 |
| 第一节 研究成果 | 第56-58页 |
| 第二节 研究不足 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65页 |
