摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第9-19页 |
1.1 研究缘起 | 第9-11页 |
1.1.1 西部地区教育发展的诉求 | 第9页 |
1.1.2 贫困人口脱贫致富的需求 | 第9-10页 |
1.1.3 调研体会和自身兴趣的渴求 | 第10-11页 |
1.2 研究意义 | 第11页 |
1.2.1 理论意义 | 第11页 |
1.2.2 实践意义 | 第11页 |
1.3 研究综述 | 第11-17页 |
1.3.1 关于教育扶贫理论的研究综述 | 第12-13页 |
1.3.2 关于教育扶贫模式的研究综述 | 第13-16页 |
1.3.3 关于农村贫困人口与扶贫的研究综述 | 第16-17页 |
1.4 研究过程与方法 | 第17-19页 |
1.4.1 研究过程 | 第17-18页 |
1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
第2章 教育扶贫及相关概念的界定 | 第19-25页 |
2.1 贫困的概念及标准 | 第19-20页 |
2.1.1 贫困的概念 | 第19-20页 |
2.1.2 贫困标准 | 第20页 |
2.1.3 贫困人口的识别标准 | 第20页 |
2.2 教育贫困的内涵和外延 | 第20-21页 |
2.2.1 教育贫困的内涵 | 第20-21页 |
2.2.2 教育贫困的外延 | 第21页 |
2.3 教育扶贫的概念界定 | 第21-25页 |
2.3.1 教育扶贫的内涵 | 第21-22页 |
2.3.2 教育扶贫的价值追求 | 第22-23页 |
2.3.3 教育扶贫的意义 | 第23-25页 |
第3章 农村贫困人口受教育水平及教育扶贫现状 | 第25-45页 |
3.1 农村贫困人口的基本现状 | 第25-29页 |
3.1.1 农村贫困人口的结构 | 第25-27页 |
3.1.2 农村贫困人口的收入来源与教育支出 | 第27-28页 |
3.1.3 农村贫困人口的致贫因素 | 第28-29页 |
3.2 农村贫困人口的受教育水平状况 | 第29-38页 |
3.2.1 农村贫困人口受教育程度状况 | 第30-34页 |
3.2.2 农村贫困人口的教育需求与认识 | 第34-38页 |
3.3 农村贫困人口的教育扶贫现状 | 第38-45页 |
3.3.1 农村贫困人口对教育扶贫的认识 | 第38-41页 |
3.3.2 农村贫困人口教育扶贫中的问题 | 第41-45页 |
第4章 影响农村贫困人口受教育水平及教育扶贫的原因 | 第45-55页 |
4.1 教育发展水平影响受教育水平 | 第45-47页 |
4.1.1 农户对N县教育发展水平满意程度差异大 | 第45-46页 |
4.1.2 N县教育发展水平限制受教育水平 | 第46-47页 |
4.2 家庭经济收入影响教育投入的力度 | 第47-49页 |
4.2.1 农户家庭收入来源较为单一 | 第48页 |
4.2.2 家庭经济收入制约教育投入 | 第48-49页 |
4.3 “因学致贫”影响父代教育支出的信心 | 第49-51页 |
4.3.1 “因学致贫”教育现象持续走高 | 第49-50页 |
4.3.2 父代对子代教育支出信心受挫 | 第50-51页 |
4.4 欠缺因地制宜的教育帮扶影响教育扶贫的推进 | 第51-55页 |
4.4.1 农村贫困人口规模影响教育扶贫的进度 | 第52页 |
4.4.2 教育扶贫宣传力度大于执行力度 | 第52-53页 |
4.4.3 教育扶贫精准性影响扶贫的效果 | 第53-55页 |
第5章 强化农村贫困人口教育扶贫的对策 | 第55-61页 |
5.1 加大农村教育投入,提升教育发展水平 | 第55-56页 |
5.1.1 努力办好农村小学和幼儿园 | 第55页 |
5.1.2 提高农村贫困村人口的受教育年限 | 第55-56页 |
5.1.3 提升办好人民满意的教育的信心 | 第56页 |
5.2 优化职业教育体系,合理投资子代教育 | 第56-57页 |
5.2.1 优化职业教育体系,理性看待职业教育 | 第56-57页 |
5.2.2 优化人口结构,合理投资子代教育 | 第57页 |
5.3 提高扶贫的精准度,实施精准教育扶贫 | 第57-61页 |
5.3.1 努力提升教育扶贫的精准度 | 第58页 |
5.3.2 走出“因学致贫”的教育扶贫陷阱 | 第58-59页 |
5.3.3 实现精准教育扶贫的蓝图 | 第59-61页 |
结语 | 第61-63页 |
参考文献 | 第63-67页 |
附录 | 第67-73页 |
附录1 | 第67-72页 |
附录2 | 第72-73页 |
致谢 | 第73-75页 |
攻读硕士学位期间的科研成果 | 第75页 |