| 中文摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪言 | 第8-13页 |
| 一、选题意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12页 |
| 四、创新与不足 | 第12-13页 |
| 第一章 赫尔巴特课程理论与清末历史教科书的编纂 | 第13-27页 |
| 第一节 赫尔巴特课程理论及其在中国的传播 | 第13-15页 |
| 一、赫尔巴特的课程理论 | 第13-14页 |
| 二、赫尔巴特课程理论传入中国 | 第14-15页 |
| 第二节 赫尔巴特课程理论影响下的清末历史教科书 | 第15-27页 |
| 一、编排注意符合中小学生的经验 | 第17-19页 |
| 二、辑入各种图表以适合学生的学习 | 第19-27页 |
| 第二章 蔡元培课程理论与民初历史教科书的编纂 | 第27-36页 |
| 第一节 蔡元培课程理论之要旨 | 第27-30页 |
| 一、“全面而平衡”的课程理论 | 第27-29页 |
| 二、有关教科书编纂的理念 | 第29-30页 |
| 第二节 蔡元培课程理论影响下的民初历史教科书 | 第30-36页 |
| 一、体现“全面而平衡”的思想 | 第30-34页 |
| 二、注重渗透美育观念 | 第34-36页 |
| 第三章 杜威课程理论与20年代以后的历史教科书编纂 | 第36-52页 |
| 第一节 杜威课程理论及其在中国的传播 | 第36-41页 |
| 一、杜威的课程理论 | 第36-39页 |
| 二、杜威课程理论传入中国 | 第39-41页 |
| 第二节 杜威课程理论对20年代以后历史教科书编纂的影响 | 第41-52页 |
| 一、1937 年之前的历史教科书编纂 | 第42-48页 |
| 二、抗战及其以后的历史教科书编纂 | 第48-52页 |
| 余论 | 第52-56页 |
| 一、对历史教科书近代化的影响 | 第52-54页 |
| 二、对当今历史教科书编纂的启示 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62-63页 |