| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-36页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-23页 |
| (一) 关于反思 | 第9-11页 |
| (二) 关于反思性学习 | 第11-21页 |
| (三) 关于幼儿元认知 | 第21-23页 |
| 四、概念界定 | 第23-24页 |
| (一) 幼儿园集体音乐教学活动 | 第23页 |
| (二) 反思 | 第23页 |
| (三) 反思性学习 | 第23页 |
| (四) 幼儿反思性学习 | 第23-24页 |
| (五) 教师引导幼儿反思性学习 | 第24页 |
| 五、研究设计 | 第24-28页 |
| (一) 研究目标 | 第25页 |
| (二) 研究内容 | 第25页 |
| (三) 研究方法 | 第25页 |
| (四) 研究对象的选取 | 第25-28页 |
| (五) 资料的收集 | 第28页 |
| 六、资料的整理和分析 | 第28-36页 |
| (一) 资料的转录和整理 | 第28-29页 |
| (二) 资料的分析 | 第29-36页 |
| 第二章 教师引导幼儿反思性学习的现状 | 第36-69页 |
| 一、关于幼儿反思性学习的教师观念调查 | 第36-39页 |
| (一) 关于幼儿反思性学习的概念认识和关注意识 | 第36-37页 |
| (二) 关于幼儿反思性学习能力的观念 | 第37-38页 |
| (三) 关于幼儿反思性学习的目标及重要性的认识 | 第38-39页 |
| (四) 关于如何指导幼儿反思性学习的观念 | 第39页 |
| 二、关于引导幼儿反思性学习的教师行为观察 | 第39-69页 |
| (一) 教师引导幼儿反思性学习的“量”——行为出现频数 | 第39-41页 |
| (二) 教师引导幼儿反思性学习的“质”——要素结构 | 第41-69页 |
| 第三章 教师引导幼儿反思性学习中存在的问题 | 第69-75页 |
| 一、多数老师对幼儿反思性学习关注意识薄弱,概念涵义理解较片面 | 第69-70页 |
| 二、反思内容偏重知识技能,忽视方法策略及情感态度价值观 | 第70-73页 |
| 三、浅层次反思居多,反思深度不够,反思效果不理想 | 第73页 |
| 四、反思形式以教师直接提问为主,较单一,幼儿较被动 | 第73-75页 |
| 第四章 教师引导幼儿反思性学习的建议 | 第75-90页 |
| 一、加强教师的关注意识,深入理解幼儿反思性学习的科学内涵 | 第75-76页 |
| (一) 进行理论培训,加深对反思性学习科学内涵的理解与认识 | 第75页 |
| (二) 开展案例研究,拓展教师引导幼儿反思性学习的视角与深度 | 第75页 |
| (三) 借助团队力量,深化教师对引导幼儿反思性学习的把握 | 第75-76页 |
| 二、不断丰富反思内容 | 第76-79页 |
| 三、不断推进反思层次 | 第79-82页 |
| (一) 给予幼儿自我评价的机会,并给予指导 | 第79-81页 |
| (二) 给予幼儿自我解决问题的机会 | 第81页 |
| (三) 帮助幼儿总结提高 | 第81-82页 |
| 四、努力丰富反思形式 | 第82-90页 |
| (一) 适当减少直接提问,优化提问策略 | 第82-87页 |
| (二) 增加情境反思的运用 | 第87-89页 |
| (三) 尝试运用非言语形式,暗示幼儿进行反思 | 第89-90页 |
| 第五章 结语 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-94页 |
| 附录 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
