| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 本文研究动机和研究范围 | 第7页 |
| 1.2 本文研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 本文问题陈述 | 第8-9页 |
| 1.4 本文研究背景 | 第9页 |
| 1.5 本文的研究方法 | 第9-10页 |
| 1.6 本文研究的预期结果和意义 | 第10-11页 |
| 第2章 现代初中生心理变化及其心理成熟的过程 | 第11-17页 |
| 2.1 现代初中生心理变化 | 第11页 |
| 2.2 初中生智力、体力、心理的变化 | 第11-13页 |
| 2.3 初中生的心理成熟期 | 第13页 |
| 2.4 举例说明初中生的心理变化 | 第13-14页 |
| 2.5 应该采取的措施 | 第14-17页 |
| 第3章 美术课堂教学的特点 | 第17-21页 |
| 3.1 课堂的定义 | 第17页 |
| 3.2 美术课堂的特点 | 第17-21页 |
| 第4章 初中生在美术课堂学习中的心理变化 | 第21-29页 |
| 4.1 初中生与美术课堂 | 第21页 |
| 4.2 举例说明在美术课堂学习中初中生的心理变化 | 第21-24页 |
| 4.3 美术教育对促进初中生心理健康变化的重要意义 | 第24-29页 |
| 4.3.1 关于“艺术治疗” | 第25页 |
| 4.3.2 美术教育的心理治疗意义 | 第25-27页 |
| 4.3.3 近年来我国对美术教育的研究 | 第27页 |
| 4.3.4 应该如何明确我国美术教育研究方向 | 第27-29页 |
| 第5章 通过了解初中生心理变化,完善美术课堂 | 第29-33页 |
| 5.1 创设情境,积极运用美术本身所具有的的魅力营造良好的教学环境 | 第29-30页 |
| 5.2 把握好课堂的节奏感,活跃学生的思维 | 第30页 |
| 5.3 根据学生存在的个性差异,合理安排课程进度 | 第30-31页 |
| 5.4 取代“卧游”式的教学模式学习,积极创新美术教育方式 | 第31-33页 |
| 5.4.1 革新美术教育模式 | 第31页 |
| 5.4.2 尝试以一些新的视点来设计课堂 | 第31页 |
| 5.4.3 与时俱进,细细研读教材 | 第31-32页 |
| 5.4.4 课前教师亲自动手实验,熟悉内容,以身作则 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第39页 |
