汉语课堂中“众口难调”现象的对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目次 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 2 个体差异因素分析 | 第9-15页 |
| 2.1 学习动机 | 第9-10页 |
| 2.1.1 含义 | 第9页 |
| 2.1.2 理论介绍 | 第9-10页 |
| 2.1.3 学习动机类型 | 第10页 |
| 2.2 学习观念 | 第10-11页 |
| 2.2.1 含义 | 第10-11页 |
| 2.2.2 理论研究 | 第11页 |
| 2.3 学习者年龄 | 第11-12页 |
| 2.3.1 研究背景 | 第11页 |
| 2.3.2 不同年龄段学生表现出的不同特点 | 第11-12页 |
| 2.3.3 相应的教学策略 | 第12页 |
| 2.4 学习自主性 | 第12-13页 |
| 2.5 认知风格 | 第13-15页 |
| 2.5.1 含义 | 第13页 |
| 2.5.2 认知风格类型 | 第13页 |
| 2.5.3 认知风格特点 | 第13-14页 |
| 2.5.4 场独立性与场依存性教学方法对比 | 第14-15页 |
| 3 个体差异情况调查及案例分析 | 第15-30页 |
| 3.1 学习动机情况调查及案例分析 | 第15-21页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.1.3 结果分析及结论 | 第16-18页 |
| 3.1.4 教学案例 | 第18-20页 |
| 3.1.5 教学对策总结 | 第20-21页 |
| 3.2 学习观念情况调查及对策分析 | 第21-26页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第21-23页 |
| 3.2.3 调查结果分析 | 第23-24页 |
| 3.2.4 教学案例 | 第24-25页 |
| 3.2.5 教学对策总结 | 第25-26页 |
| 3.3 学习自主性情况调查及对策分析 | 第26-29页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第26页 |
| 3.3.2 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.3.3 结果分析及结论 | 第27-29页 |
| 3.4 认知风格情况调查及对策分析 | 第29-30页 |
| 3.4.1 研究对象 | 第29页 |
| 3.4.2 研究结论分析 | 第29页 |
| 3.4.3 教学案例 | 第29-30页 |
| 3.5 班级教学案例分析 | 第30页 |
| 4 一般汉语课堂的教学策略探讨 | 第30-36页 |
| 4.1 一对一教学 | 第30-32页 |
| 4.2 一对二教学 | 第32-33页 |
| 4.3 一对三教学 | 第33-35页 |
| 4.4 一对五教学 | 第35页 |
| 4.5 20 人以上班级 | 第35-36页 |
| 5 总结及反思 | 第36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 在校期间科研成果 | 第41页 |
