| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 地理核心素养的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 当前高中地理教学内容的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 新高考模式下对地理综合思维能力的培养要求 | 第9页 |
| 1.2 论文的研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究进展 | 第10-14页 |
| 1.3.1 关于地理综合思维能力的研究进展 | 第10-12页 |
| 1.3.2 关于思维导图的研究进展 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第15-16页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 综合思维概述 | 第16页 |
| 2.1.2 思维导图概述 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 认知学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 元认知学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 3 高中生地理综合思维能力和思维导图应用现状调查分析 | 第19-30页 |
| 3.1 问卷调查目的和对象 | 第19页 |
| 3.2 问卷调查的内容 | 第19-22页 |
| 3.2.1 教师问卷调查的内容 | 第19-20页 |
| 3.2.2 学生问卷调查的内容 | 第20-22页 |
| 3.3 问卷调查的结果与分析 | 第22-30页 |
| 3.3.1 教师问卷调查的结果分析 | 第22-27页 |
| 3.3.2 学生问卷调查的结果分析 | 第27-30页 |
| 4 思维导图在高中生综合思维能力培养中的应用价值分析 | 第30-40页 |
| 4.1 思维导图的绘制方法及应用意义 | 第30-34页 |
| 4.1.1 绘制方法 | 第30-32页 |
| 4.1.2 应用意义 | 第32-34页 |
| 4.2 思维导图与综合思维能力的相关性分析 | 第34-35页 |
| 4.3 思维导图在综合思维能力培养中的价值分析 | 第35-40页 |
| 4.3.1 思维导图有利于培养学生全面性思维 | 第35-36页 |
| 4.3.2 思维导图有利于培养学生系统性思维 | 第36-38页 |
| 4.3.3 思维导图有利于培养学生动态性思维 | 第38-40页 |
| 5 高中生地理综合思维能力培养中思维导图的应用设计 | 第40-53页 |
| 5.1 基于要素综合角度的思维导图案例设计 | 第40-43页 |
| 5.2 基于时空综合角度的思维导图案例设计 | 第43-45页 |
| 5.3 基于区域综合角度的思维导图案例设计 | 第45-53页 |
| 6 高中生地理综合思维能力培养中应用思维导图的教学策略 | 第53-57页 |
| 6.1 建立各要素间联系,形成综合思维意识 | 第53-54页 |
| 6.2 注重时空维度主线,构建空间尺度概念 | 第54-55页 |
| 6.3 建立多维分析思路,统筹分析区域特点 | 第55-56页 |
| 6.4 建构学科之间联系,培养迁移应用能力 | 第56-57页 |
| 7 结论与展望 | 第57-59页 |
| 7.1 结论 | 第57-58页 |
| 7.2 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
