| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-20页 |
| 第一节 国内外对“观学做评”一体化教学的理论研究 | 第13-16页 |
| 一、国内对“观学做评”一体化教学的理论研究 | 第14-15页 |
| 二、国外对“观学做评”一体化教学的理论研究 | 第15-16页 |
| 第二节 国内外对“观学做评”一体化教学的实践研究 | 第16-20页 |
| 一、国内对“观学做评”一体化教学的实践研究 | 第16-18页 |
| 二、国外对“观学做评”一体化教学的实践研究 | 第18-20页 |
| 第二章 理论框架 | 第20-27页 |
| 第一节 建构主义教学理论 | 第20-23页 |
| 一、建构主义学习观 | 第20-21页 |
| 二、建构主义教学观 | 第21页 |
| 三、建构主义知识观 | 第21-22页 |
| 四、建构主义课程观 | 第22-23页 |
| 第二节 情境学习理论 | 第23-24页 |
| 一、促进知识向真实生活情境转化 | 第23-24页 |
| 二、创设情境促使学习者隐性知识内化 | 第24页 |
| 第三节 智能理论 | 第24-27页 |
| 一、体内多元智能的不同组合造就了个体的差异 | 第24-25页 |
| 二、基于多元智力的实践性智力发展是教学中心 | 第25-27页 |
| 第三章 “观学做评”一体化教学的模式构建 | 第27-37页 |
| 第一节 高职院校专业课程建设与教学的现状 | 第27-29页 |
| 一、课程教学方法落后 | 第27-28页 |
| 二、教师培训不到位 | 第28页 |
| 三、校企合作疏远 | 第28-29页 |
| 四、实践教学方法改革不深 | 第29页 |
| 第二节 “观学做评”一体化教学模式的构建 | 第29-32页 |
| 一、“观学做评”一体化教学的认识与定位 | 第30-31页 |
| 二、“观学做评”一体化教学模式实施的基本环节 | 第31-32页 |
| 第三节 “观学做评”一体化教学模式实施的具体内容 | 第32-37页 |
| 一、“观学做评”一体化教学模式的具体内容 | 第32-34页 |
| 二、“观学做评”一体化教学实践的关键 | 第34-37页 |
| 第四章 “观学做评”一体化教学模式的实践应用 | 第37-48页 |
| 第一节 “观学做评”一体化教学中学生专业职业能力培养实例 | 第37-41页 |
| 一、《汽车检测与维修技术》课程一体化教学的整体实施思路 | 第37-38页 |
| 二、《汽车检测与维修技术》课程一体化教学中学生职业能力的培养 | 第38-41页 |
| 第二节 “观学做评”一体化教学中专业核心课程建设实例 | 第41-44页 |
| 一、《旅游英语》项目课程一体化教学应用总体设计 | 第41-42页 |
| 二、《旅游英语》项目课程一体化教学应用课例 | 第42-43页 |
| 三、《旅游英语》项目课程一体化教学应用的反思 | 第43-44页 |
| 第三节 “观学做评”一体化教学中校企合作实训基地建设实例 | 第44-48页 |
| 一、学前教育专业实训基地建设的模式 | 第44-46页 |
| 二、基于实训基地的学前教育专业实践教学体系构建 | 第46-48页 |
| 第五章 “观学做评”一体化教学模式的实践效果分析 | 第48-57页 |
| 第一节 “观学做评”一体化教学应用的教师满意度效果 | 第48-52页 |
| 一、“观学做评”一体化教学应用的教师满意度情况 | 第49-50页 |
| 二、“观学做评”一体化教学中教师应用还存在的问题 | 第50-52页 |
| 第二节 “观学做评”一体化教学应用的学生满意度效果 | 第52-57页 |
| 一、“观学做评”一体化教学应用的学生学习效果对比情况 | 第52-55页 |
| 二、“观学做评”一体化教学中的学生应用还存在的问题 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-60页 |
| 一、研究结论 | 第57-58页 |
| 二、研究展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 附录1：“观学做评”一体化教学模式应用满意度的调查问卷(教师卷) | 第64-67页 |
| 附录2：“观学做评”一体化教学模式应用满意度的调查问卷(学生卷) | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第69页 |
