| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| (一) 构建随班就读支持保障体系的需要 | 第9页 |
| (二) 提升随班就读质量的需要 | 第9页 |
| (三) 促进特殊需要学生身心健康发展的需要 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-12页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-16页 |
| (一) 国内研究 | 第12-14页 |
| (二) 国外研究 | 第14-16页 |
| (三) 当前研究取得的成绩与问题 | 第16页 |
| 四、核心概念 | 第16-17页 |
| (一) 融合教育 | 第16页 |
| (二) 资源教室 | 第16-17页 |
| (三) 资源教师 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 文献法 | 第17页 |
| (二) 内容分析法 | 第17页 |
| (三) 历史研究法 | 第17-18页 |
| 第二章 资源教师队伍建设的基本理论 | 第18-25页 |
| 一、资源教室的理论基础 | 第18-20页 |
| (一) 回归主流 | 第18页 |
| (二) 一体化教育 | 第18-19页 |
| (三) 融合教育 | 第19-20页 |
| 二、资源教室的功能 | 第20-23页 |
| (一) 管理功能 | 第20页 |
| (二) 教学功能 | 第20-21页 |
| (三) 辅助功能 | 第21页 |
| (四) 康复功能 | 第21-22页 |
| (五) 服务功能 | 第22页 |
| (六) 培训功能 | 第22-23页 |
| 三、影响资源教师队伍建设的条件 | 第23-25页 |
| (一) 政府的重视是资源教师队伍建设的保障 | 第23页 |
| (二) 社会的支持是资源教师队伍建设的基础 | 第23-24页 |
| (三) 学校的环境是资源教师队伍建设的关键 | 第24-25页 |
| 第三章 资源教师队伍的发展历程、特点与趋势 | 第25-33页 |
| 一、资源教师队伍的发展历程 | 第25-27页 |
| (一) 20世纪60年代的萌芽阶段 | 第25-26页 |
| (二) 20世纪70年代到80年代的初期阶段 | 第26页 |
| (三) 20世纪90年代的充分发展阶段 | 第26-27页 |
| (四) 21世纪的转型阶段 | 第27页 |
| 二、资源教师队伍的发展特点 | 第27-30页 |
| (一) 注重教师的任职标准 | 第27-28页 |
| (二) 关注教师的实践能力 | 第28页 |
| (三) 重视全纳教师的职前培养 | 第28-29页 |
| (四) 强调全纳教师的职后培训 | 第29页 |
| (五) 注重教师的特殊教育专业技能 | 第29-30页 |
| 三、资源教师队伍未来发展的趋势 | 第30-33页 |
| (一) 资源教师素质结构趋于优化 | 第30页 |
| (二) 资源教师发展趋向于专业化 | 第30-31页 |
| (三) 资源教师标准趋向于规范化 | 第31页 |
| (四) 人才培养模式趋向于重组型 | 第31-33页 |
| 第四章 资源教师的工作运行模式 | 第33-44页 |
| 一、为特殊需要学生提供服务 | 第33-36页 |
| (一) 确定学生的特殊教育需要 | 第33-34页 |
| (二) 参与制定以及评估个别化教育计划 | 第34-35页 |
| (三) 为特殊需要学生提供个别化训练 | 第35-36页 |
| 二、为普通班级教师提供支持 | 第36-39页 |
| (一) 指导普通班级教师制定个别化教育计划 | 第36-38页 |
| (二) 辅助普通班级教师对特殊需要学生进行个别化辅导 | 第38页 |
| (三) 对普通班级教师进行特殊教育培训 | 第38-39页 |
| 三、为特殊需要学生家长提供帮助 | 第39-44页 |
| (一) 引导家长树立正确的教育观念 | 第39-41页 |
| (二) 指导家长参与特殊需要学生的个别化教育计划 | 第41-42页 |
| (三) 帮助家长掌握特殊需要学生的基本知识和技能 | 第42-44页 |
| 第五章 加强我国特殊教育资源教师队伍建设的策略 | 第44-53页 |
| 一、我国特殊教育资源教师队伍建设的原则 | 第44-45页 |
| (一) 普遍性与特殊性相结合的原则 | 第44页 |
| (二) 理论性与实践性相结合的原则 | 第44页 |
| (三) 国际性与民族性相结合的原则 | 第44-45页 |
| (四) 单一性与综合性相结合的原则 | 第45页 |
| 二、我国特殊教育资源教师队伍建设的策略 | 第45-53页 |
| (一) 完善资源教师的支持政策 | 第45-47页 |
| (二) 建立资源教师的管理制度 | 第47-48页 |
| (三) 加强对资源教师的职前培养 | 第48-50页 |
| (四) 提升对资源教师的职后培训 | 第50-51页 |
| (五) 制定对资源教师的科学评价机制 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简介及在学期间的研究成果 | 第57页 |