| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| （一）农村音乐教育与乡土音乐资源的悖论 | 第10-11页 |
| （二）现行音乐教材与农村课程需求的矛盾 | 第11页 |
| （三）单一课程与多元体验教学的矛盾 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-13页 |
| （一）提升农村学校音教水平 | 第11-12页 |
| （二）创新音乐课程开发模式 | 第12页 |
| （三）丰富乡土音乐课程资源 | 第12-13页 |
| 三、研究的现状 | 第13-14页 |
| （一）乡土教材与乡土音乐课程资源的开发现状 | 第13-14页 |
| （二）体验式教育与体验式课程 | 第14页 |
| 四、研究的方法 | 第14-15页 |
| （一）研究目标及思路 | 第14-15页 |
| （二）研究的方法 | 第15页 |
| 五、研究的价值及前景 | 第15-16页 |
| （一）学术价值 | 第15-16页 |
| （二）应用前景 | 第16页 |
| 注释 | 第16-18页 |
| 第二章 乡土音乐体验式教学的理论研究 | 第18-24页 |
| 一、研究的理论依据 | 第18-19页 |
| （一）奥尔夫音乐教学法 | 第18页 |
| （二）音乐教育的生态观 | 第18-19页 |
| （三）杜威“做中学”理论 | 第19页 |
| 二、乡土音乐的内涵研究 | 第19-20页 |
| （一）乡土音乐 | 第19-20页 |
| （二）乡土音乐教育 | 第20页 |
| 三、音乐体验式教学的内涵研究 | 第20-21页 |
| （一）体验式教学 | 第20-21页 |
| （二）音乐体验式课程 | 第21页 |
| 四、乡土音乐体验式教学实施的基本原则 | 第21-22页 |
| （一）本位原则 | 第21页 |
| （二）融合原则 | 第21-22页 |
| （三）生态原则 | 第22页 |
| （四）移情原则 | 第22页 |
| （五）创新发展原则 | 第22页 |
| 注释 | 第22-24页 |
| 第三章 桦南县中学生音乐学习兴趣倾向的调查 | 第24-33页 |
| 一、中学生音乐学习兴趣的分析 | 第24-25页 |
| 二、现状调查 | 第25-31页 |
| （一）调查问卷对象的选取 | 第25页 |
| （二）调查问卷的设计 | 第25-26页 |
| （三）调查问卷的实施 | 第26页 |
| （四）调查问卷的结果 | 第26-31页 |
| 三、乡土音乐资源与体验式课程整合的可行性分析 | 第31-32页 |
| （一）乡土音乐的文化性分析 | 第31页 |
| （二）乡土音乐的生态性分析 | 第31-32页 |
| （三）乡土音乐特性与体验式教学的内质性分析 | 第32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 第四章 乡土音乐体验式课程开发的行动研究 | 第33-43页 |
| 一、乡土音乐体验式课程构建的基本思想 | 第33-34页 |
| （一）构建生态性的课程价值 | 第33页 |
| （二）构建整体性的课程体系 | 第33-34页 |
| （三）构建开放性的课程内涵 | 第34页 |
| （四）构建多元化的课程活动 | 第34页 |
| 二、乡土音乐体验式课程模态构建 | 第34-35页 |
| （一）功能定位：重视乡土音乐基本特色，增强课程的体验性 | 第34页 |
| （二）理念定位：培养学生的音乐兴趣，树立审美修养的观念 | 第34页 |
| （三）内容定位：培养学生的乡土情怀，提高学生传承的意识 | 第34-35页 |
| （四）关系定位：以人为本，重视学生的主体地位 | 第35页 |
| （五）方法建议：关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 | 第35页 |
| （六）资源开发：加强教学资源开发整合，加强农村生活素材的挖掘 | 第35页 |
| （七）评价目标：关注音乐修养意识发展，提高综合音乐素养 | 第35页 |
| 三、课程的结构体系的设计 | 第35-37页 |
| （一）课时量设计 | 第35-36页 |
| （二）模块设计 | 第36页 |
| （三）主题设计 | 第36-37页 |
| 四、课程的目标体系的设计 | 第37-39页 |
| （一）目标体系构建的原则 | 第37-38页 |
| （二）目标体系构建 | 第38-39页 |
| 五、乡土音乐体验式课程的内容体系的设计 | 第39-42页 |
| （一）主题内容选择的原则和标准 | 第39页 |
| （二）内容主题的设计 | 第39-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 第五章 乡土音乐体验式课程实施案例研究 | 第43-52页 |
| 一、课程的实施案例举例 | 第43-50页 |
| 二、课程的实施原则 | 第50-51页 |
| （一）角色认知：必须强化音乐生的主体意识 | 第50页 |
| （二）体验活动：灵活、可操作性的基本方向 | 第50-51页 |
| （三）课程价值：乡土文化的课程定位 | 第51页 |
| 三、课程实施的影响因素 | 第51-52页 |
| （一）现行教育评价体制的因素 | 第51页 |
| （二）教师专业素质因素 | 第51-52页 |
| 第六章 结论与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 1 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
