| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究范围与方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第16-17页 |
| 第二章 高中文言文阅读教学的政策依据和理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 政策依据 | 第17-18页 |
| 2.1.1 新课程标准对高中文言文阅读教学的要求 | 第17-18页 |
| 2.1.2 传统文化指导纲要对高中文言文阅读教学的要求 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 学习迁移理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 第三章 延边二中高一文言文阅读教学现状调查 | 第20-33页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第20-21页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第21页 |
| 3.2 延边二中高一文言文阅读教学中取得的成效 | 第21-29页 |
| 3.2.1 教学目标达成之知识与能力教学 | 第21-25页 |
| 3.2.2 教学目标达成之过程与方法教学 | 第25-27页 |
| 3.2.3 教学目标达成之情感态度价值观教学 | 第27-29页 |
| 3.3 延边二中高一文言文阅读教学中存在的问题 | 第29-33页 |
| 3.3.1 高一文言文教学中的衔接缺失 | 第29-31页 |
| 3.3.2 传统文化教育存在一定缺失 | 第31-33页 |
| 第四章 优化延边二中高一文言文阅读教学建议 | 第33-43页 |
| 4.1 重视文言文阅读教学中的“衔接”问题 | 第33-38页 |
| 4.1.1 注重学生知识能力的迁移培养学生文言文自学能力 | 第33-34页 |
| 4.1.2 培养学生文言文学习兴趣改进学生文言文学习方法 | 第34-36页 |
| 4.1.3 树立文言文教学衔接意识熟知文言文两大课程标准 | 第36-38页 |
| 4.1.4 衔接文言文师生教法学法 | 第38页 |
| 4.2 加强传统文化教育,重视文言文的育人功能 | 第38-43页 |
| 4.2.1 培养学生传统文化学习兴趣,热爱传统文化 | 第39页 |
| 4.2.2 改进学生传统文化学习方法,体会文化传统精神 | 第39-40页 |
| 4.2.3 培养学生传统文化学习能力,探索传统文化内涵 | 第40-41页 |
| 4.2.4 改进教师传统文化教育方法,遵循规律寓教于学 | 第41-42页 |
| 4.2.5 加强教师自身思想道德建设,以身作则家校联合 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 延边二中高一文言文阅读教学现状调查问卷(学生卷) | 第48-51页 |
| 延边二中高一文言文阅读教学访谈问卷(教师卷) | 第51页 |
