| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第16-17页 |
| 第二章 高中语文“有效思维课堂”教学的政策依据 | 第17-19页 |
| 2.1 新课改对语文“有效思维课堂”的要求 | 第17页 |
| 2.2 新课标对语文“有效思维课堂”教学的建议 | 第17-19页 |
| 第三章 延边二中语文“有效思维课堂”教学现状及成果调查 | 第19-41页 |
| 3.1 学校实施情况调查 | 第19-21页 |
| 3.1.1 校方重视程度调查 | 第19-20页 |
| 3.1.2 语文“有效思维课堂”教学的实施情况调查 | 第20-21页 |
| 3.2 教学实施情况调查 | 第21-33页 |
| 3.2.1 教师观念调查 | 第21-24页 |
| 3.2.2 实施手段 | 第24-33页 |
| 3.3 学生接受情况调查 | 第33-36页 |
| 3.3.1 学生兴趣调查 | 第33页 |
| 3.3.2 课堂表现 | 第33-36页 |
| 3.4 取得的成果调查 | 第36-41页 |
| 3.4.1 教师教学水平提高 | 第36页 |
| 3.4.2 语文课堂效率提高 | 第36-37页 |
| 3.4.3 课堂教学方法丰富,学生思维得到锻炼 | 第37-39页 |
| 3.4.4 学生解决问题能力提高 | 第39页 |
| 3.4.5 学生学习成绩提高 | 第39-41页 |
| 第四章 延边二中语文“有效思维课堂”教学问题及成因分析 | 第41-47页 |
| 4.1 学校方面存在的问题 | 第41-42页 |
| 4.1.1 学校对语文“有效思维课堂”教研重视不够 | 第41-42页 |
| 4.1.2 评价机制不够完善 | 第42页 |
| 4.2 教师方面存在的问题 | 第42-43页 |
| 4.2.1 问题设计缺少艺术性 | 第42页 |
| 4.2.2 课堂开放性不够 | 第42-43页 |
| 4.3 学生方面存在的问题 | 第43-44页 |
| 4.3.1 主动提问的意识性差 | 第43页 |
| 4.3.2 语文学习能力不足 | 第43-44页 |
| 4.4 问题成因分析 | 第44-47页 |
| 4.4.1 学校教学受应试教育束缚较多 | 第44-45页 |
| 4.4.2 教师教学理念缺少创新 | 第45-46页 |
| 4.4.3 学生缺乏良好的思维习惯 | 第46-47页 |
| 第五章 延边二中语文“有效思维课堂”教学的建议 | 第47-51页 |
| 5.1 学校方面的建议 | 第47-48页 |
| 5.1.1 加强对语文“有效思维课堂”教研重视 | 第47页 |
| 5.1.2 建立完善评价机制 | 第47-48页 |
| 5.2 教师方面的建议 | 第48-49页 |
| 5.2.1 深度更新教学观念 | 第48-49页 |
| 5.2.2 积极利用课堂资源 | 第49页 |
| 5.3 学生方面的建议 | 第49-51页 |
| 5.3.1 提高课堂学习兴趣 | 第49-50页 |
| 5.3.2 提升语文学习能力 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录A | 第56-59页 |
| 附录B | 第59-61页 |
