| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| (一) 问题缘起与选题意义 | 第11-13页 |
| 1. 问题缘起 | 第11-12页 |
| 2. 思想政治教育受众力研究的意义 | 第12-13页 |
| (二) 国内外研究述评 | 第13-16页 |
| 1. 国内相关理论成果综述 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究述评 | 第15-16页 |
| (三) 本文的研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1. 本文的研究思路 | 第16页 |
| 2. 本文的研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 本课题研究的创新点、难点及重点 | 第17-19页 |
| 1. 本课题研究的创新点 | 第17页 |
| 2. 本课题研究的难点及重点 | 第17-19页 |
| 一、相关概念阐释 | 第19-25页 |
| (一) 思想政治教育受众力的含义 | 第19-20页 |
| 1. 受众力 | 第19页 |
| 2. 思想政治教育受众力 | 第19-20页 |
| (二) 思想政治教育受众力的构成 | 第20-23页 |
| 1. 思想政治教育受众的心理机制 | 第20-21页 |
| 2. 思想政治教育受众的能力机制 | 第21-23页 |
| (三) 思想政治教育受众力的特点 | 第23-25页 |
| 1. 主体性和制约性 | 第23-24页 |
| 2. 稳定性和变化性 | 第24页 |
| 3. 差异性和层次性 | 第24-25页 |
| 二、思想政治教育受众力的地位及其影响要素 | 第25-29页 |
| (一) 思想政治教育受众力是思想政治教育传播致效的决定性力量 | 第25-26页 |
| 1. 受众力决定思想政治教育讯息的致效参与权 | 第25页 |
| 2. 受众力决定思想政治教育讯息的致效参与度 | 第25-26页 |
| (二) 思想政治教育受众力的影响因素 | 第26-29页 |
| 1. 外在影响因素 | 第26-27页 |
| 2. 内在影响因素 | 第27-29页 |
| 三、受众力视角下目前我国思想政治教育现状考察 | 第29-37页 |
| (一) 目前我国思想政治理论教育现状考察 | 第29-32页 |
| 1. 受众对思想政治理论教育目标的不以为然 | 第30-31页 |
| 2. 受众对思想政治理论教育讯息的不理解和不接受 | 第31-32页 |
| 3. 受众对思想政治理论教育传者的不认同 | 第32页 |
| (二) 目前我国思想政治理论教育问题之原因 | 第32-37页 |
| 1. 目标的空泛化及政治化降低了与受众力之间的契合度 | 第32-33页 |
| 2. 教育讯息编码的科学性及严谨性影响受众的解读效果 | 第33-34页 |
| 3. 理论阐述与社会存在之间的矛盾扩大了对思想政治教育受众力的客观斥力 | 第34-35页 |
| 4. 理念与现实的支离催生了对思想政治教育受众力的反引力 | 第35-37页 |
| 四、受众力视角下我国思想政治教育问题考察的启示 | 第37-45页 |
| (一) 制定有效的受众力测定方案,为思想政治教育提供依据 | 第37-38页 |
| (二) 立足受众主体,实现思想政治教育工具理性和价值理性的统一 | 第38-40页 |
| 1. 优化思想政治教育目标,实现社会本位与受众本位相结合 | 第38页 |
| 2. 完善思想政治教育讯息,关心社会政治和关心受众能力发展相结合 | 第38-39页 |
| 3. 创新思想政治教育方法,坚持思想政治教育使命与遵循受众力变化规律相结合 | 第39-40页 |
| (三) 优化思想政治教育讯息,强化思想政治教育讯息与受众力的科学匹配 | 第40-41页 |
| 1. 优化教育讯息的实质内容 | 第40页 |
| 2. 优化教育内容的呈现形式 | 第40-41页 |
| (四) 营造良性外部环境,为思想政治教育提供强大的配合力 | 第41-42页 |
| 1. 优化思想政治教育的社会大环境 | 第41页 |
| 2. 优化思想政治教育的校园环境 | 第41-42页 |
| 3. 深化对环境育人功能的认识 | 第42页 |
| (五) 落实素质教育制度,重视教师队伍建设,促进理念与现实的有机统一 | 第42-45页 |
| 1. 落实素质教育制度 | 第42页 |
| 2. 重视教师培训,建设一支引导力强的教师队伍 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 在校期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
