| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究内容和目的 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4.1 文献法 | 第9页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第9页 |
| 1.4.3 实验法 | 第9-10页 |
| 第2章 研究综述 | 第10-16页 |
| 2.1 相关概念 | 第10-11页 |
| 2.1.1 微视频、微课、慕课和翻转课堂 | 第10页 |
| 2.1.2 学习任务单和导学案 | 第10-11页 |
| 2.1.3“微视频+导学案”翻转课堂教学模式 | 第11页 |
| 2.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 2.2.1 翻转课堂的兴起与发展 | 第11-12页 |
| 2.2.2 翻转课堂研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2.3 化学翻转课堂的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.4 对于现状的总结与思考 | 第14页 |
| 2.3 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.3.2 布鲁纳的发现教学法 | 第14-16页 |
| 第3章“微视频+导学案”翻转课堂教学模式的建构 | 第16-40页 |
| 3.1 国内外翻转课堂教学模式 | 第16-21页 |
| 3.1.1 国外翻转课堂教学模式 | 第16-17页 |
| 3.1.2 国内翻转课堂教学模式 | 第17-20页 |
| 3.1.3 中学化学翻转课堂教学模式 | 第20-21页 |
| 3.2“微视频+导学案”翻转课堂教学模式的构建 | 第21-25页 |
| 3.2.1 课前自学阶段 | 第22-24页 |
| 3.2.2 课上知识内化阶段 | 第24-25页 |
| 3.3 翻转课堂应用于初中化学教学的案例设计 | 第25-40页 |
| 3.3.1 案例一 —— 化学方程式（第一课时） | 第25-33页 |
| 3.3.2 案例二 —— 探究二氧化碳的性质 | 第33-40页 |
| 第4章 初中化学“微视频+导学案”翻转课堂的实施 | 第40-52页 |
| 4.1 实施翻转课堂的前期分析 | 第40-45页 |
| 4.1.1 学生自学情况调查 | 第40-42页 |
| 4.1.2 耽误的学习内容的处理情况调查 | 第42-43页 |
| 4.1.3 学习问题处理情况调查 | 第43-45页 |
| 4.1.4 对于调查结果的分析 | 第45页 |
| 4.2 翻转课堂教学模式在初中化学教学中的实施过程 | 第45页 |
| 4.3 翻转课堂教学模式在初中化学教学中实施的效果分析 | 第45-52页 |
| 4.3.1 成绩分析 | 第46-47页 |
| 4.3.2 问卷分析 | 第47-50页 |
| 4.3.3 实施效果分析 | 第50-52页 |
| 第5章 结论与展望 | 第52-53页 |
| 5.1 研究总结 | 第52页 |
| 5.2 研究不足 | 第52页 |
| 5.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |