| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章 汉语单音节多义词概说 | 第14-23页 |
| 第一节 单音词与单音节语素 | 第14-16页 |
| 一、单音词 | 第14-15页 |
| 二、单音节语素 | 第15-16页 |
| 第二节 多义词 | 第16-21页 |
| 一、多义词的产生和发展 | 第16-17页 |
| 二、多义词的特点 | 第17-19页 |
| 三、多义词与多义语素 | 第19-21页 |
| 第三节 单音节多义词 | 第21-23页 |
| 一、单音节多义词的特点 | 第21页 |
| 二、对外汉语教学中的单音节多义词 | 第21-23页 |
| 第二章 《汉语教程》与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的单音节多义词 | 第23-33页 |
| 第一节 《汉语教程》中的单音节多义词收录情况 | 第23-26页 |
| 一、《汉语教程》简介 | 第23页 |
| 二、《汉语教程》生词表中的单音节多义词 | 第23-26页 |
| 第二节 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的单音节多义词收录情况 | 第26-28页 |
| 一、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》简介 | 第26-27页 |
| 二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的单音节多义词 | 第27-28页 |
| 第三节 《汉语教程》及《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的单音节多义词问题分析 | 第28-33页 |
| 一、《汉语教程》中单音节多义词存在的问题 | 第28-30页 |
| 二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中单音节多义词存在的问题 | 第30-33页 |
| 第三章 留学生单音节多义词习得情况调查 | 第33-47页 |
| 第一节 调查设计 | 第33-37页 |
| 一、调查目的 | 第33页 |
| 二、调查对象 | 第33页 |
| 三、调查内容: | 第33-36页 |
| 四、调查方法 | 第36页 |
| 五、调查过程 | 第36-37页 |
| 第二节 调查分析与说明 | 第37-47页 |
| 一、调查情况 | 第37-39页 |
| 二、调查问卷说明 | 第39-44页 |
| 三、调查问卷分析 | 第44-47页 |
| 第四章 对外汉语教学中的单音节多义词教学方法与策略 | 第47-56页 |
| 第一节 单音节多义词的教学方法 | 第47-51页 |
| 一、采用语境法 | 第47-48页 |
| 二、利用语块教学法 | 第48-49页 |
| 三、讲练结合,练习要多样化 | 第49-50页 |
| 四、充分备课,系统教学 | 第50-51页 |
| 第二节 单音节多义词的教学策略 | 第51-56页 |
| 一、合理利用知识的迁移 | 第51-52页 |
| 二、提高复现率 | 第52-53页 |
| 三、确定内容,形成记忆线 | 第53-54页 |
| 四、适当加入文化因素 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-62页 |
| 附录二 | 第62-143页 |
| 致谢 | 第143页 |
