摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
绪论 | 第10-17页 |
一、研究的缘起 | 第10-11页 |
(一)“在家上学”作为一种新的教育形式逐渐进入公众视野 | 第10页 |
(二)国学课程是中国“在家上学”的典型特色 | 第10页 |
(三)课程体系是影响“在家上学”教育效果的重要因素 | 第10-11页 |
二、研究的意义 | 第11页 |
(一)为“在家上学”的良性发展提供保障 | 第11页 |
(二)为“在家上学”国学课程的实施提供可供参考的经验 | 第11页 |
(三)为国学课程的进一步发展提供理论指导 | 第11页 |
三、国内外研究综述 | 第11-14页 |
(一)国内研究综述 | 第11-13页 |
(二)国外研究综述 | 第13-14页 |
四、研究对象及概念界定 | 第14-15页 |
(一)研究对象 | 第14页 |
(二)核心概念 | 第14-15页 |
五、研究思路和方法 | 第15-17页 |
(一)研究思路 | 第15页 |
(二)研究方法 | 第15-17页 |
第一章 为什么选择国学课程 | 第17-22页 |
一、家长因素:家长自身对国学的尊崇 | 第17-18页 |
(一)对“国学”的认识 | 第17-18页 |
(二)对国学内容教育价值的肯定 | 第18页 |
二、社会因素:“国学热”现象的推动 | 第18-20页 |
(一)社会公众对国学的关注不断增加 | 第18-19页 |
(二)国学课程资源日益丰富 | 第19-20页 |
三、学校因素:当代学校传统文化教育的缺失 | 第20-22页 |
(一)学校道德教育成效不佳 | 第20页 |
(二)学校国学课程不受重视 | 第20-22页 |
第二章“在家上学”国学课程的内容设计 | 第22-30页 |
一、“在家上学”家庭国学课程内容的确定 | 第22-25页 |
(一)“在家上学”家庭的国学课程:内容丰富 | 第22-23页 |
(二)“在家上学”国学内容的甄选特点:个性化 | 第23-25页 |
(三)“在家上学”国学课程内容确定的依据:“理念”与“兴趣” | 第25页 |
二、“在家上学”家庭国学课程的教材甄选 | 第25-30页 |
(一)“在家上学”国学教材的定位:塑造儿童品格 | 第25-26页 |
(二)“在家上学”国学教材的来源:多元化 | 第26-30页 |
第三章“在家上学”国学课程的实施过程 | 第30-39页 |
一、“在家上学”家庭国学课程的教学方法 | 第30-34页 |
(一)诵读法 | 第30-31页 |
(二)情境创设法 | 第31-32页 |
(三)实践训练法 | 第32-34页 |
二、“在家上学”家庭国学课程的教学特色 | 第34-36页 |
(一)采用多种形式诵读国学经典内容 | 第34页 |
(二)借助情境创设营造国学氛围 | 第34-35页 |
(三)利用实践训练践行国学精神 | 第35-36页 |
三、“在家上学”家庭国学课程的教学管理 | 第36-39页 |
(一)“在家上学”国学课程的教学管理:“自主学习” | 第36-37页 |
(二)“在家上学”国学课程教学管理的特征:“灵活性” | 第37-39页 |
第四章“在家上学”国学课程的实施效果 | 第39-44页 |
一、“在家上学”家庭国学课程的评价方式 | 第39-40页 |
(一)“在家上学”国学课程的评价方式:多样化 | 第39页 |
(二)“在家上学”国学课程评价的特点:“趣味性”与“综合性” | 第39-40页 |
二、“在家上学”家庭国学课程的实施成效 | 第40-44页 |
(一)儿童方面的成效:国学素养的提升 | 第40-41页 |
(二)家长方面的成效:亲子关系的建立 | 第41-42页 |
(三)国学课程方面的成效:国学课程内容的完善 | 第42-44页 |
第五章 关于国学课程实施的对策与建议 | 第44-48页 |
一、明确国学课程的教育需求 | 第44-45页 |
(一)正视“在家上学”活动的优势与不足 | 第44页 |
(二)确立“在家上学”国学课程的教育目标 | 第44-45页 |
二、明确国学课程的教学方法 | 第45-46页 |
(一)发挥“践履法”的作用 | 第45-46页 |
(二)结合多种形式开展国学课程的教学 | 第46页 |
三、构建良好的国学课程教育环境 | 第46-48页 |
(一)成立国学课程咨询指导机构 | 第46-47页 |
(二)规范国学读物的出版 | 第47-48页 |
“在家上学”家长访谈提纲 | 第48-50页 |
参考文献 | 第50-53页 |
致谢 | 第53-54页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54页 |