| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状综述 | 第10-13页 |
| 四、研究内容及方法 | 第13页 |
| 五、创新与不足 | 第13-14页 |
| 第一章 民国以来历史教科书编写体例概述 | 第14-18页 |
| 第一节 章节体体例历史教科书 | 第14-15页 |
| 第二节 中外史合编体例历史教科书 | 第15-18页 |
| 第二章 民国时期中外史合编历史教科书 | 第18-31页 |
| 第一节 《新学制历史教科书》评析 | 第18-25页 |
| 一、壬戌学制下的体例肇始 | 第18-19页 |
| 二、以专题形式合编 | 第19-22页 |
| 三、内容符合学龄 | 第22-25页 |
| 第二节 《初中历史》评析 | 第25-31页 |
| 一、培植国际意识的混编尝试 | 第25-27页 |
| 二、以世界史为线索合编 | 第27-29页 |
| 三、内容重视能力 | 第29-31页 |
| 第三章 上海课改版中外史合编历史教科书 | 第31-37页 |
| 第一节 适应新世纪人才培养的改变 | 第31-32页 |
| 第二节 基于探究的教科书结构 | 第32-35页 |
| 一、设疑激趣的课文系统 | 第33-34页 |
| 二、整合资源的课文辅助系统 | 第34-35页 |
| 第三节 内容展现地方特色 | 第35-37页 |
| 一、突出“学本”，注重方法 | 第35页 |
| 二、联系乡土，以小见大 | 第35-36页 |
| 三、史料丰富，多而不杂 | 第36-37页 |
| 第四章 新课改时期中外史合编历史教科书——以人教版和岳麓版为例 | 第37-48页 |
| 第一节 素质教育改革下对世界的新认识 | 第37-40页 |
| 第二节 学思结合 | 第40-45页 |
| 一、偏于综合探究的课文系统 | 第41-42页 |
| 二、可供自主学习的课文辅助系统 | 第42-45页 |
| 第三节 内容与时俱进 | 第45-48页 |
| 一、更新史料，科学严谨 | 第45-46页 |
| 二、语言精练，生动活泼 | 第46-47页 |
| 三、素质教育，注重发展 | 第47-48页 |
| 第五章 中外史合编历史教科书的评价与展望 | 第48-55页 |
| 第一节 中外史合编历史教科书的现状评析 | 第48-51页 |
| 一、中外史合编体例的价值 | 第48-50页 |
| 二、中外史合编体例的缺陷 | 第50-51页 |
| 第二节 中外史合编历史教科书的嬗变趋势 | 第51-53页 |
| 一、教科书功能的“学本”化 | 第51-52页 |
| 二、教科书编写理念的多元化 | 第52-53页 |
| 第三节 面向新时代的中外史合编历史教科书 | 第53-55页 |
| 一、转变编写体例观念 | 第53页 |
| 二、加强历史课程建设 | 第53-54页 |
| 三、重视利用辅助资源 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |