汉语国际教育十二生肖文化教学设计--以泰国曼谷瓦拉康女子学校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第6-10页 |
| (一) 研究背景 | 第6页 |
| (二) 研究目的 | 第6-7页 |
| (三) 研究思路 | 第7页 |
| (四) 相关研究综述 | 第7-10页 |
| 二、十二生肖与汉语国际教育 | 第10-15页 |
| (一) 十二生肖在汉语运用中的重要性 | 第10-11页 |
| (二) 汉语国际教育事业的需求 | 第11-12页 |
| (三) 语言与文化的关系 | 第12-13页 |
| (四) 中泰十二生肖文化对比分析 | 第13-15页 |
| 1. 顺序不同 | 第13页 |
| 2. “龙”的含义不同 | 第13-15页 |
| 三、十二生肖文化课设计分析 | 第15-32页 |
| (一) 教学对象 | 第15页 |
| (二) 教学现状 | 第15-16页 |
| 1. 师资力量 | 第15页 |
| 2. 教学资源 | 第15-16页 |
| 3. 教学情况 | 第16页 |
| (三) 教学设计 | 第16-27页 |
| 1. 教学设计一(中国老师) | 第16-21页 |
| 2. 教学设计一分析 | 第21-24页 |
| 3. 教学设计二(泰国老师) | 第24-27页 |
| (四) 教学设计对比分析 | 第27-32页 |
| 1. 各自优点 | 第27-28页 |
| 2. 各自缺陷 | 第28-30页 |
| 3. 共同遵循的教学原则 | 第30-32页 |
| (1) 以学生为主体 | 第30页 |
| (2) 循序渐进 | 第30-31页 |
| (3) 因材施教 | 第31-32页 |
| 四、结论 | 第32-36页 |
| (一) 启示与反思 | 第32-33页 |
| (二) 关于汉语国际教育文化教学的几点建议 | 第33-36页 |
| 1. 坚持语言与文化相结合 | 第33页 |
| 2. 提高汉语教师的专业素质 | 第33页 |
| 3. 加大中泰教师的沟通力度 | 第33-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
