| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一 课题研究背景 | 第8页 |
| 二 课题研究现状 | 第8-11页 |
| 三 课题研究意义和方法 | 第11-13页 |
| 第一章 县级高中历史“有效教学”的理论探析 | 第13-18页 |
| 第一节 “有效教学”的内涵探析 | 第13-14页 |
| 一 “有效教学”内涵 | 第13-14页 |
| 二 新课改下“有效教学”的内涵 | 第14页 |
| 第二节 “县级高中历史有效教学”的内涵及特征 | 第14-18页 |
| 一 “县级高中历史有效教学”的内涵 | 第14-16页 |
| 二 “县级高中历史有效教学”的特征 | 第16-18页 |
| 第二章 临县高级中学历史课堂教学现状调查与分析 | 第18-25页 |
| 第一节 问卷的设计及调查对象的选择 | 第18页 |
| 一 问卷的设计 | 第18页 |
| 二 调查对象的选择 | 第18页 |
| 第二节 高中生历史学习现状调查结果与分析 | 第18-21页 |
| 一 学生历史学习兴趣调查 | 第18页 |
| 二 学生历史学习能力调查 | 第18-19页 |
| 三 学生历史学习方式调查 | 第19-20页 |
| 四 学生历史学习习惯调查 | 第20页 |
| 五 历史评价方式及学习方式的调查 | 第20-21页 |
| 第三节 教师历史教学现状调查结果分析 | 第21-23页 |
| 一 历史教师对高中历史课程理念和课程标准的理解调查 | 第21页 |
| 二 历史教师教学设计现状调查 | 第21-22页 |
| 三 历史教师课堂教学现状调查 | 第22-23页 |
| 四 历史教师教学反思情况调查 | 第23页 |
| 第四节 调查结论 | 第23-25页 |
| 一 学生方面 | 第23-24页 |
| 二 教师方面 | 第24-25页 |
| 第三章“县级高中历史有效教学”策略探讨 | 第25-42页 |
| 第一节 教师提高历史教学效率的方法与策略 | 第25-34页 |
| 一 准确把握新课程理念和历史课程标准——实现有效教学的前提 | 第25-26页 |
| 二 优化历史课堂教学设计——实现有效教学的基础 | 第26-29页 |
| 三 精心组织历史课堂教学——实现有效教学的核心 | 第29-34页 |
| 第二节 学生进行有效学习的途径 | 第34-37页 |
| 一 提高学生历史学习兴趣，激发其内部动机 | 第34-35页 |
| 二 掌握正确的历史学习方法，提高历史学习能力 | 第35-36页 |
| 三 与现实联系，与实践结合，拓宽历史学习途径 | 第36-37页 |
| 第三节 高中历史有效教学下的教学评价 | 第37-42页 |
| 一 现行评价体系的弊端及原因分析 | 第37-38页 |
| 二 明确教学评价目的，把握有效教学评价原则 | 第38-39页 |
| 三 构建科学的有效教学评价体系 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |