国内外远程教育管理模式对比研究
| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 目录 | 第11-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的目的 | 第15页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第15-18页 |
| 1.4.1 国外研究情况 | 第15-16页 |
| 1.4.2 国内研究情况 | 第16-18页 |
| 第2章 远程教育管理模式的相关理论 | 第18-24页 |
| 2.1 远程教育基本理论概述 | 第18-21页 |
| 2.1.1 远程教育的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 远程教育的基本特点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 远程教育的基本属性 | 第20-21页 |
| 2.2 项目管理理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 项目管理的定义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 项目管理的内容 | 第22-24页 |
| 第3章 中国远程教育管理模式的概况 | 第24-31页 |
| 3.1 中国远程教育的发展 | 第24-27页 |
| 3.1.1 中国远程教育发展阶段 | 第24-25页 |
| 3.1.2 中国远程教育的现状调查 | 第25-27页 |
| 3.2 中国远程教育管理模式 | 第27-29页 |
| 3.2.1 政府对远程教育的宏观管理 | 第27页 |
| 3.2.2 微观层面的管理模式 | 第27-29页 |
| 3.3 国内外远程教育管理模式对比 | 第29-31页 |
| 第4章 国外远程教育管理模式实践 | 第31-43页 |
| 4.1 美国远程教育的管理模式 | 第31-36页 |
| 4.1.1 美国远程教育概况 | 第31-33页 |
| 4.1.2 美国远程教育管理模式概述 | 第33-34页 |
| 4.1.3 美国远程教育管理模式分析 | 第34-36页 |
| 4.2 日本远程教育的管理模式 | 第36-38页 |
| 4.2.1 日本远程教育发展现状 | 第36-37页 |
| 4.2.2 日本远程教育管理模式概况 | 第37页 |
| 4.2.3 日本远程教育管理模式分析 | 第37-38页 |
| 4.3 英国远程教育的管理模式 | 第38-41页 |
| 4.3.1 英国远程教育发展概况 | 第38-39页 |
| 4.3.2 英国远程教育管理模式 | 第39-40页 |
| 4.3.3 英国远程教育管理模式分析 | 第40-41页 |
| 4.4 国内外远程教育管理模式及国外经验借鉴 | 第41-43页 |
| 第5章 中国远程教育模式的重构 | 第43-53页 |
| 5.1 重构原则 | 第43页 |
| 5.2 宏观上政策支持力度的增强和法律制度完善 | 第43-46页 |
| 5.3 战略目标的转变和提升 | 第46页 |
| 5.4 组织结构模式的丰富和改善 | 第46-49页 |
| 5.5 建立远程教育质量保证体系 | 第49-50页 |
| 5.6 信息技术成本效力的提高 | 第50-53页 |
| 5.6.1 信息技术方面存在的问题 | 第50页 |
| 5.6.2 远程教育信息技术的建设原则 | 第50-51页 |
| 5.6.3 建设远程教育技术平台的方法 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 作者简介 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
