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微课开发促进教师专业发展研究

中文摘要第4-5页
Abstract第5页
第1章 绪论第8-13页
    1.1 研究背景第8-10页
        1.1.1 信息技术与教育的深度融合第8-9页
        1.1.2 教研现状与教师专业发展第9页
        1.1.3 微课开发为教师专业发展提供新平台第9-10页
    1.2 研究意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10页
        1.2.2 实践意义第10-11页
    1.3 研究方法及框架第11-13页
        1.3.1 研究方法第11页
        1.3.2 研究思路和框架第11-13页
第2章 文献综述第13-22页
    2.1 关于微课研究综述第13-17页
        2.1.1 微课的定义和组成第13-14页
        2.1.2 微课的特点第14-16页
        2.1.3 微课的分类第16-17页
    2.2 关于教师专业发展研究综述第17-22页
        2.2.1 教师专业发展的定义第17-18页
        2.2.2 教师专业发展的结构第18-19页
        2.2.3 教师专业发展的影响因素第19-22页
第3章 微课开发对教师专业发展的影响研究第22-40页
    3.1 微课开发对教师专业发展的个案研究第22-29页
        3.1.1 案例一《轴对称图形》第22-24页
        3.1.2 微课开发对教师个体专业发展的分析第24-25页
        3.1.3 案例二《连续数的规律》第25-28页
        3.1.4 微课开发对教师群体专业发展的分析第28-29页
    3.2 微课开发对教师专业发展的促进作用研究第29-36页
        3.2.1 微课开发对教师专业发展的促进关系图分析第29-30页
        3.2.2 微课开发对教师个体专业发展的促进作用第30-35页
        3.2.3 微课开发对教师群体专业发展的促进作用第35-36页
    3.3 目前微课开发带给教师们的问题第36-37页
        3.3.1 微课的质量存在较多问题第37页
        3.3.2 微课平台功能单一第37页
    3.4 微课开发影响教师专业发展的建议第37-40页
        3.4.1 微课开发个体因素影响教师专业发展的建议第37-38页
        3.4.2 微课开发环境因素影响教师专业发展的建议第38页
        3.4.3 微课开发项目因素影响教师专业发展的建议第38-40页
第4章 结论与展望第40-42页
    4.1 主要结论与创新第40-41页
    4.2 研究存在的不足第41页
        4.2.1 研究内容方面第41页
        4.2.2 研究对象方面第41页
        4.2.3 研究方法方面第41页
    4.3 研究展望第41-42页
参考文献第42-45页
致谢第45-46页

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