| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 信息技术与教育的深度融合 | 第8-9页 |
| 1.1.2 教研现状与教师专业发展 | 第9页 |
| 1.1.3 微课开发为教师专业发展提供新平台 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法及框架 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 研究思路和框架 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 关于微课研究综述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 微课的定义和组成 | 第13-14页 |
| 2.1.2 微课的特点 | 第14-16页 |
| 2.1.3 微课的分类 | 第16-17页 |
| 2.2 关于教师专业发展研究综述 | 第17-22页 |
| 2.2.1 教师专业发展的定义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教师专业发展的结构 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教师专业发展的影响因素 | 第19-22页 |
| 第3章 微课开发对教师专业发展的影响研究 | 第22-40页 |
| 3.1 微课开发对教师专业发展的个案研究 | 第22-29页 |
| 3.1.1 案例一《轴对称图形》 | 第22-24页 |
| 3.1.2 微课开发对教师个体专业发展的分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 案例二《连续数的规律》 | 第25-28页 |
| 3.1.4 微课开发对教师群体专业发展的分析 | 第28-29页 |
| 3.2 微课开发对教师专业发展的促进作用研究 | 第29-36页 |
| 3.2.1 微课开发对教师专业发展的促进关系图分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 微课开发对教师个体专业发展的促进作用 | 第30-35页 |
| 3.2.3 微课开发对教师群体专业发展的促进作用 | 第35-36页 |
| 3.3 目前微课开发带给教师们的问题 | 第36-37页 |
| 3.3.1 微课的质量存在较多问题 | 第37页 |
| 3.3.2 微课平台功能单一 | 第37页 |
| 3.4 微课开发影响教师专业发展的建议 | 第37-40页 |
| 3.4.1 微课开发个体因素影响教师专业发展的建议 | 第37-38页 |
| 3.4.2 微课开发环境因素影响教师专业发展的建议 | 第38页 |
| 3.4.3 微课开发项目因素影响教师专业发展的建议 | 第38-40页 |
| 第4章 结论与展望 | 第40-42页 |
| 4.1 主要结论与创新 | 第40-41页 |
| 4.2 研究存在的不足 | 第41页 |
| 4.2.1 研究内容方面 | 第41页 |
| 4.2.2 研究对象方面 | 第41页 |
| 4.2.3 研究方法方面 | 第41页 |
| 4.3 研究展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
