| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 英语口语能力的提升是社会的迫切需要也是新课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 非英语专业大学生的口语表达能力不容乐观 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第14页 |
| 1.3 论文框架 | 第14-16页 |
| 2. 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 相关的合作学习理论 | 第16-19页 |
| 2.1.1 合作学习理论基础 | 第16-17页 |
| 2.1.2 小组合作的定义 | 第17页 |
| 2.1.3 合作学习的国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2 相关的以读促说的理论 | 第19-24页 |
| 2.2.1 以读促说的定义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 以读促说的理论研究 | 第20-22页 |
| 2.2.3 口语教学理论 | 第22-24页 |
| 3. 以读促说在独立院校非英语专业的教学实践 | 第24-33页 |
| 3.1 准备阶段 | 第24-26页 |
| 3.1.1 安排事项 | 第24-25页 |
| 3.1.2 准备阶段小结 | 第25-26页 |
| 3.2 基础训练阶段 | 第26-28页 |
| 3.2.1 基础训练概要 | 第26页 |
| 3.2.2 教学案例1 | 第26-28页 |
| 3.2.3 基础训练小结 | 第28页 |
| 3.3 读说衔接阶段 | 第28-31页 |
| 3.3.1 读说衔接概要 | 第28页 |
| 3.3.2 教学案例2 | 第28-31页 |
| 3.3.3 读说衔接小结 | 第31页 |
| 3.4 说的练习阶段 | 第31-33页 |
| 3.4.1 说的练习概要 | 第31-32页 |
| 3.4.2 教学案例3 | 第32页 |
| 3.4.3 说的练习小结 | 第32-33页 |
| 4. 研究方法 | 第33-35页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究对象 | 第33页 |
| 4.3 研究工具 | 第33-34页 |
| 4.4 研究步骤 | 第34-35页 |
| 5. 实验结果及分析 | 第35-40页 |
| 5.1 问卷访谈结果分析 | 第35-37页 |
| 5.2 测试结果分析 | 第37-40页 |
| 6. 结论 | 第40-42页 |
| 6.1 研究发现 | 第40页 |
| 6.2 研究启示 | 第40-41页 |
| 6.3 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 附录3 | 第48-49页 |
| 附录4 | 第49-50页 |
| 附录5 | 第50页 |