| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 论文结构 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10-17页 |
| 2.1.1 词块 | 第10-12页 |
| 2.1.2 词块的特征 | 第12-13页 |
| 2.1.3 词块的功能 | 第13-15页 |
| 2.1.4 词块的分类 | 第15-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-22页 |
| 2.2.1 组块理论 | 第17-19页 |
| 2.2.2 语言习得理论 | 第19-21页 |
| 2.2.3 语境理论 | 第21-22页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第22-25页 |
| 2.3.1 国外 | 第22-23页 |
| 2.3.2 国内 | 第23-25页 |
| 2.4 前人研究的不足 | 第25-27页 |
| 3 研究设计 | 第27-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究问题 | 第27页 |
| 3.3 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.4 研究工具 | 第28页 |
| 3.5 本研究的评分标准 | 第28页 |
| 3.6 分组依据 | 第28-29页 |
| 3.7 数据收集 | 第29-33页 |
| 3.7.1 有效词数的收集 | 第30页 |
| 3.7.2 有效词块的收集 | 第30-33页 |
| 4 研究结果与分析 | 第33-53页 |
| 4.1 非英语专业本科生的词块运用总体特征 | 第33-37页 |
| 4.1.1 词块运用情况总体统计 | 第33-35页 |
| 4.1.3 词块总数统计 | 第35-37页 |
| 4.2 非英语专业本科生各组间不同类别词块的使用情况 | 第37-49页 |
| 4.2.1 词块类别统计 | 第37-40页 |
| 4.2.2 各组词块类别使用数量与其所占比例 | 第40-44页 |
| 4.2.3 四类词块在各组的使用情况 | 第44-49页 |
| 4.3 非英语专业本科生的词块运用与写作成绩的关系 | 第49-53页 |
| 4.3.1 各组间英语写作数量对比 | 第49-50页 |
| 4.3.2 各组间词块使用平均数对比 | 第50-53页 |
| 5 结论 | 第53-57页 |
| 5.1 本研究的主要发现 | 第53-54页 |
| 5.2 对英语写作的启示 | 第54-55页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 附录一 | 第57-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 附录三 | 第59-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 在读期间发表论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |