缅甸曼德勒地区汉语教材及使用情况的考察
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于缅甸汉语教学的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于缅甸汉语教材的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于汉语教材本土化的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究对象与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 三套初级汉语教材的词汇对比分析 | 第16-30页 |
| 2.1 词汇等级划分的依据 | 第16页 |
| 2.2 词汇的相关调查与统计 | 第16-28页 |
| 2.2.1 词汇量的统计 | 第16-21页 |
| 2.2.2 词汇难易度的分析 | 第21-27页 |
| 2.2.3 词汇编排方式的比较 | 第27-28页 |
| 2.3 对比结果分析 | 第28-30页 |
| 2.3.1 优点 | 第28-29页 |
| 2.3.2 不足 | 第29-30页 |
| 第三章 三套初级汉语教材的语法编排分析 | 第30-44页 |
| 3.1 语法等级划分的依据 | 第30页 |
| 3.2 语法项目编排的分析 | 第30-42页 |
| 3.2.1 语法点数量的统计与分析 | 第31-34页 |
| 3.2.2 语法等级的统计 | 第34-37页 |
| 3.2.3 语法项目的编排 | 第37-42页 |
| 3.3 对比结果分析 | 第42-44页 |
| 3.3.1 优点 | 第42页 |
| 3.3.2 不足 | 第42-44页 |
| 第四章 三套初级汉语教材使用情况的调查与分析 | 第44-63页 |
| 4.1 调查对象及问卷设计 | 第44-45页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第44页 |
| 4.1.2 问卷设计 | 第44-45页 |
| 4.2 教师问卷的统计与分析 | 第45-51页 |
| 4.2.1 教师基本情况 | 第45-46页 |
| 4.2.2 关于教材方面的问卷调查 | 第46-51页 |
| 4.3 学生问卷的统计与分析 | 第51-61页 |
| 4.3.1 学生基本情况 | 第52-53页 |
| 4.3.2 关于教材方面的问卷调查 | 第53-61页 |
| 4.4 调查结果分析 | 第61-63页 |
| 4.4.1 满意处 | 第61-62页 |
| 4.4.2 不满意处 | 第62-63页 |
| 第五章 缅甸本土化初级汉语教材的编写建议 | 第63-70页 |
| 5.1 话题内容选择的建议 | 第63-65页 |
| 5.1.1 中国元素化 | 第63-64页 |
| 5.1.2 生活化 | 第64页 |
| 5.1.3 师生兴趣为主 | 第64-65页 |
| 5.1.4 缅甸本土特色的进入 | 第65页 |
| 5.2 词汇编排的建议 | 第65-66页 |
| 5.2.1 特色词的选择录入 | 第65-66页 |
| 5.2.2 生词的解释方式 | 第66页 |
| 5.2.3 词汇的多样呈现 | 第66页 |
| 5.3 语法项目编排的建议 | 第66-68页 |
| 5.3.1 语法点的数量控制 | 第66-67页 |
| 5.3.2 语法项目的重点把握 | 第67页 |
| 5.3.3 语言学术语的慎用 | 第67-68页 |
| 5.4 教材练习编写的建议 | 第68-70页 |
| 5.4.1 练习题型的多样化与突出化 | 第68页 |
| 5.4.2 练习题量的把握 | 第68-70页 |
| 第六章 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录1 教师问卷调查 | 第75-80页 |
| 附录2 学生问卷调查 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
