| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 导言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题研究背景与意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 学习策略 | 第13-14页 |
| 1.2.2 学习策略研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目标、内容和研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.3 采取的研究方法 | 第16-17页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 教育学基础 | 第17页 |
| 2.1.1 以学生为主体的理论 | 第17页 |
| 2.2 心理学基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.4 元认知理论 | 第18-20页 |
| 3. 影响高中地理学习策略的主要因素 | 第20-26页 |
| 3.1 高中地理教材的内容 | 第20-21页 |
| 3.2 高中地理知识类型 | 第21-23页 |
| 3.3 高中地理的学科特点 | 第23-24页 |
| 3.3.1 文理兼容,强调理性知识的学习 | 第23页 |
| 3.3.2 具有明显的学科性质上的空间性、区域性、图像性 | 第23-24页 |
| 3.3.3 知识内容生活化,引领学生学会生活 | 第24页 |
| 3.4 高中学生认知能力特征 | 第24-26页 |
| 3.4.1 观察能力自觉性增强 | 第24页 |
| 3.4.2 思维能力转变 | 第24-25页 |
| 3.4.3 记忆能力提高 | 第25页 |
| 3.4.4 自我意识增强 | 第25-26页 |
| 4. 高中学生地理学习策略使用情况调查 | 第26-31页 |
| 4.1 问卷调查 | 第26-31页 |
| 4.1.1 调查对象的选择 | 第26页 |
| 4.1.2 问卷设计 | 第26-27页 |
| 4.1.3 调查统计 | 第27-30页 |
| 4.1.4 调查结论 | 第30-31页 |
| 5. 高中地理学习策略培养 | 第31-55页 |
| 5.1 地理学科特点学习策略的培养 | 第31-33页 |
| 5.1.1 建立空间印象,使用读图法 | 第31页 |
| 5.1.2 归纳区域特征,使用比较法 | 第31-32页 |
| 5.1.3 注重人地关系,使用生活联系法 | 第32-33页 |
| 5.2 高中地理知识类型学习策略培养 | 第33-52页 |
| 5.2.1 高中地理陈述性知识的学习策略 | 第33-39页 |
| 5.2.2 程序性知识培养策略 | 第39-52页 |
| 5.3 元认知的培养 | 第52-55页 |
| 5.3.1 老师不断提高自身的元认知水平 | 第52-53页 |
| 5.3.2 提高学生的元认知意识与元认知知识 | 第53页 |
| 5.3.3 引导学生监控学习过程 | 第53-54页 |
| 5.3.4 帮助学生自我评价 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |