试论留学生高级班文化知识课教学中的提问策略--以5C标准为视角
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1.绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目标 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 相关研究成果综述 | 第13-16页 |
| 1.4.1 国外关于提问的文献综述 | 第13页 |
| 1.4.2 国内对外汉语教学界关于提问的文献综述 | 第13-16页 |
| 2.提问在文化知识课教学中的可行性分析 | 第16-27页 |
| 2.1 关于国内高级班文化课教学的问卷调查 | 第16-23页 |
| 2.1.1 对文化课的界定和说明 | 第16页 |
| 2.1.2 调查问卷的设计 | 第16页 |
| 2.1.3 调查对象的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.4 问卷发放方式的说明 | 第17页 |
| 2.1.5 问卷调查结果分析 | 第17-23页 |
| 2.2 提问对文化知识课教学的意义 | 第23-25页 |
| 2.2.1 文化教学的目标 | 第23-24页 |
| 2.2.2 文化教学的内容 | 第24页 |
| 2.2.3 文化知识课的特点 | 第24-25页 |
| 2.3 提问在文化课课堂上的优势 | 第25-27页 |
| 2.3.1 教师 | 第25-26页 |
| 2.3.2 学生 | 第26-27页 |
| 3.提问在文化课程中的应用实例分析 | 第27-32页 |
| 3.1 案例介绍 | 第27页 |
| 3.2 基于 5C目标下的教学案例分析 | 第27-32页 |
| 3.2.1“5C”目标介绍 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教学案例分析 | 第28-32页 |
| 4.提问在国内高级班文化课教学中的应用 | 第32-49页 |
| 4.1 提问的类型 | 第32-34页 |
| 4.1.1 沟通——归纳性问题 | 第32-33页 |
| 4.1.2 文化——分析性问题 | 第33页 |
| 4.1.3 贯连——广泛性问题 | 第33页 |
| 4.1.4 比较——评估性问题 | 第33-34页 |
| 4.1.5 社区——实用性问题 | 第34页 |
| 4.2 提问的内容 | 第34-35页 |
| 4.2.1 对文化产物的提问 | 第34-35页 |
| 4.2.2 对文化习俗的提问 | 第35页 |
| 4.2.3 对文化观念的提问 | 第35页 |
| 4.3 提问的技巧 | 第35-39页 |
| 4.3.1 你来我往 | 第35-37页 |
| 4.3.2 深入浅出 | 第37-38页 |
| 4.3.3 触类旁通 | 第38页 |
| 4.3.4 求同存异 | 第38页 |
| 4.3.5 学以致用 | 第38-39页 |
| 4.4 提问的原则 | 第39-41页 |
| 4.4.1 沟通性 | 第39-40页 |
| 4.4.2 真实性 | 第40页 |
| 4.4.3 多元性 | 第40-41页 |
| 4.5 教师反馈 | 第41-42页 |
| 4.5.1 重复 | 第41页 |
| 4.5.2 追问 | 第41-42页 |
| 4.5.3 转移 | 第42页 |
| 4.6 提问在高级班文化课教学中的实例 | 第42-49页 |
| 4.6.1 《中国概况》课程简介 | 第42-43页 |
| 4.6.2 提问在《中国概况》课程中的应用实例 | 第43-49页 |
| 5.提问在文化课教学中的应用与展望 | 第49-52页 |
| 5.1 教师提问意识的培养 | 第49页 |
| 5.2 教师提问能力的培养 | 第49-52页 |
| 5.2.1 提问过程中要注意的问题 | 第49-50页 |
| 5.2.2 如何培养教师的提问能力 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
