| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论及研究综述 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法与技术路线 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 有关地理空间能力的内涵和构成研究 | 第13-14页 |
| 1.4.2 有关地理空间能力的主要研究方向 | 第14-15页 |
| 1.4.3 现代化信息技术在教育测评方面的应用研究 | 第15-17页 |
| 第2章 理论基础及概念界定 | 第17-22页 |
| 2.1 地理空间能力测量研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1.1 学习理论:多元智能理论和信息加工理论 | 第17-18页 |
| 2.1.2 测量理论:认知诊断理论和Solo分类理论 | 第18页 |
| 2.1.3 地理学科理论:地理学尺度思想 | 第18-19页 |
| 2.2 地理空间能力的概念界定 | 第19-22页 |
| 2.2.1 地理空间能力的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.2 地理空间能力的分类 | 第20-22页 |
| 第3章 高中生地理空间能力的量表设计 | 第22-34页 |
| 3.1 地理空间能力的测量指标体系构建 | 第22-26页 |
| 3.1.1 对已有量表研制成果的分析及启示 | 第22-24页 |
| 3.1.2 测量指标体系的确定与修正 | 第24-26页 |
| 3.2 量表的设计原则与策略 | 第26-27页 |
| 3.3 量表的结构设置与内容编排 | 第27-34页 |
| 3.3.1 量表试题的难度等级划分 | 第27-29页 |
| 3.3.2 量表试题的内容编制 | 第29-32页 |
| 3.3.3 量表能级的逻辑联结 | 第32-34页 |
| 第4章 高中生地理空间能力量表的实施应用 | 第34-42页 |
| 4.1 量表的具体实现操作 | 第34-37页 |
| 4.1.1 量表的网页设计与实现方式 | 第34-35页 |
| 4.1.2 量表的数据获取与验证性分析 | 第35-37页 |
| 4.2 量表的初步应用与结果分析 | 第37-42页 |
| 4.2.1 调查对象和工具 | 第37-38页 |
| 4.2.2 调查结果及分析 | 第38-42页 |
| 第5章 结论与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 研究结论与创新之处 | 第42-43页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第42页 |
| 5.1.2 创新之处 | 第42-43页 |
| 5.2 研究不足与有待深入探究的问题 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录1 | 第47-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |