问题导向式网络课程的教学设计研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 网络课程国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.2 基于问题的网络课程国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 课题研究的意义和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 课题研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 课题研究的内容与方法 | 第15-16页 |
| 第二章 基于问题学习的网络课程概述 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 PBL的概述与特点 | 第16-17页 |
| 2.1.2 网络课程的概述与特点 | 第17-19页 |
| 2.2 问题学习的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 认知-发现学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.3 实用主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3 问题学习网络课程的优势 | 第21-24页 |
| 第三章 问题导向式网络课程的开发 | 第24-33页 |
| 3.1 基于问题网络课程学习的开发 | 第24-25页 |
| 3.2 中学信息技术问题学习模式的构建 | 第25-26页 |
| 3.3 网络课程中问题学习的教学设计 | 第26-31页 |
| 3.3.1 分析问题学习的目标 | 第27页 |
| 3.3.2 确定问题学习的内容 | 第27页 |
| 3.3.3 确定小组的基本构成 | 第27-29页 |
| 3.3.4 学习环境的创设 | 第29-30页 |
| 3.3.5 问题学习活动的设计 | 第30-31页 |
| 3.3.6 交流体会，引导发言 | 第31页 |
| 3.3.7 总结归纳，小组评价 | 第31页 |
| 3.4 基于问题的网络环境下学习实施的原则 | 第31-33页 |
| 第四章 基于问题的网络学习教学实验设计 | 第33-41页 |
| 4.1 教学设计与实验 | 第33-35页 |
| 4.1.1 实验设计 | 第33-34页 |
| 4.1.2 教学设计 | 第34-35页 |
| 4.2 教学策略设计 | 第35页 |
| 4.3 问题的设计 | 第35-36页 |
| 4.4 教学过程 | 第36-40页 |
| 4.5 教学反思 | 第40-41页 |
| 第五章 问题学习模式网络课程教学实验结果分析 | 第41-44页 |
| 5.1 实验前期 | 第41-42页 |
| 5.2 实验中期 | 第42-43页 |
| 5.3 实验后期 | 第43-44页 |
| 5.3.1 教学目标的顺利实现 | 第43页 |
| 5.3.2 学生学习效果反馈信息 | 第43-44页 |
| 5.4 分析和总结 | 第44页 |
| 第六章 总结与展望 | 第44-47页 |
| 6.1 结论 | 第44-45页 |
| 6.2 本研究存在的问题 | 第45-46页 |
| 6.3 研究展望 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
