高中历史有效教学的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-16页 |
| (一) 研究缘由 | 第12-13页 |
| 1. 基于笔者自身的教学经历 | 第12页 |
| 2. 传统课堂教学的缺憾 | 第12-13页 |
| 3. 适应新课程改革的需要 | 第13页 |
| (二) 研究内容 | 第13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 有助于提高教学策略水平 | 第13-14页 |
| 2. 有助于构建“以学为主”的课堂 | 第14页 |
| 3. 促进教师专业发展 | 第14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 问卷法 | 第14-15页 |
| 2. 观察法 | 第15页 |
| 3. 文献法 | 第15页 |
| 4. 访谈法 | 第15-16页 |
| 一、研究概述 | 第16-22页 |
| (一) 有效教学与历史有效教学的概念 | 第16-17页 |
| (二) 国外历史学科有效教学研究现状 | 第17-18页 |
| (三) 国内历史学科有效教学研究现状 | 第18-20页 |
| (四) 国内外历史有效教学研究的不足 | 第20-22页 |
| 二、高中历史教学的现状 | 第22-34页 |
| (一) 问卷调查情况 | 第22-26页 |
| 1. 高中生历史学习兴趣的调查 | 第22-23页 |
| 2. 高中生历史学习目标的调查 | 第23页 |
| 3. 高中生历史学习习惯的调查 | 第23-26页 |
| 4. 高中生自主学习能力的调查 | 第26页 |
| (二) 高中历史教学中存在的问题及原因 | 第26-34页 |
| 1. 教师方面存在的问题 | 第27-29页 |
| 2. 学生方面存在的问题 | 第29-31页 |
| 3. 原因分析 | 第31-34页 |
| 三、教师有效教导策略 | 第34-43页 |
| (一) 有效激发学生学习动机 | 第34-36页 |
| 1. 内部动机的激发 | 第34-35页 |
| 2. 外部动机的激发 | 第35-36页 |
| 3. 自我调节能力的培养 | 第36页 |
| (二) 提高课堂讲授的有效性 | 第36-38页 |
| 1. 讲授内容“少而精” | 第37页 |
| 2. 讲授要有条理 | 第37页 |
| 3. 讲授注重语言艺术 | 第37-38页 |
| 4. 讲授要有启发性 | 第38页 |
| (三) 提高课堂提问的有效性 | 第38-39页 |
| 1. 提基于教材的问题 | 第38页 |
| 2. 问题要有区分度 | 第38-39页 |
| 3. 问题要有反馈 | 第39页 |
| (四) 提高学生作业的有效性 | 第39-41页 |
| 1. 作业常规的制定 | 第39页 |
| 2. 作业形式的多样性 | 第39-40页 |
| 3. 作业的区分度 | 第40页 |
| 4. 作业的及时性 | 第40-41页 |
| (五) 有效提高学生自主学习能力 | 第41-43页 |
| 1. 创设良好课堂氛围 | 第41页 |
| 2. 提供参与模式和途径 | 第41-42页 |
| 3. 促进学生积极自我反思 | 第42-43页 |
| 四、学生有效学习策略 | 第43-49页 |
| (一) 树立正确的学习理念 | 第43-44页 |
| 1. 提高学习的责任意识 | 第43页 |
| 2. 适应与教师平等交往 | 第43-44页 |
| (二) 调动学习的内在动机 | 第44-45页 |
| 1. 明确历史学习的目的、意义 | 第44页 |
| 2. 对成败进行正确归因 | 第44-45页 |
| 3. 给自己树立成功的榜样 | 第45页 |
| (三) 养成良好的学习习惯 | 第45-47页 |
| 1. 课前有效预习 | 第45-46页 |
| 2. 上课积极参与 | 第46页 |
| 3. 课后独立完成作业 | 第46页 |
| 4. 及时复习巩固知识 | 第46页 |
| 5. 养成纠错习惯 | 第46-47页 |
| (四) 掌握有效的学习策略 | 第47-49页 |
| 1. 储备学习策略 | 第47页 |
| 2. 加强应用训练 | 第47页 |
| 3. 记录思维过程 | 第47-48页 |
| 4. 学会反思 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
