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高中历史有效教学的研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第12-16页
    (一) 研究缘由第12-13页
        1. 基于笔者自身的教学经历第12页
        2. 传统课堂教学的缺憾第12-13页
        3. 适应新课程改革的需要第13页
    (二) 研究内容第13页
    (三) 研究意义第13-14页
        1. 有助于提高教学策略水平第13-14页
        2. 有助于构建“以学为主”的课堂第14页
        3. 促进教师专业发展第14页
    (四) 研究方法第14-16页
        1. 问卷法第14-15页
        2. 观察法第15页
        3. 文献法第15页
        4. 访谈法第15-16页
一、研究概述第16-22页
    (一) 有效教学与历史有效教学的概念第16-17页
    (二) 国外历史学科有效教学研究现状第17-18页
    (三) 国内历史学科有效教学研究现状第18-20页
    (四) 国内外历史有效教学研究的不足第20-22页
二、高中历史教学的现状第22-34页
    (一) 问卷调查情况第22-26页
        1. 高中生历史学习兴趣的调查第22-23页
        2. 高中生历史学习目标的调查第23页
        3. 高中生历史学习习惯的调查第23-26页
        4. 高中生自主学习能力的调查第26页
    (二) 高中历史教学中存在的问题及原因第26-34页
        1. 教师方面存在的问题第27-29页
        2. 学生方面存在的问题第29-31页
        3. 原因分析第31-34页
三、教师有效教导策略第34-43页
    (一) 有效激发学生学习动机第34-36页
        1. 内部动机的激发第34-35页
        2. 外部动机的激发第35-36页
        3. 自我调节能力的培养第36页
    (二) 提高课堂讲授的有效性第36-38页
        1. 讲授内容“少而精”第37页
        2. 讲授要有条理第37页
        3. 讲授注重语言艺术第37-38页
        4. 讲授要有启发性第38页
    (三) 提高课堂提问的有效性第38-39页
        1. 提基于教材的问题第38页
        2. 问题要有区分度第38-39页
        3. 问题要有反馈第39页
    (四) 提高学生作业的有效性第39-41页
        1. 作业常规的制定第39页
        2. 作业形式的多样性第39-40页
        3. 作业的区分度第40页
        4. 作业的及时性第40-41页
    (五) 有效提高学生自主学习能力第41-43页
        1. 创设良好课堂氛围第41页
        2. 提供参与模式和途径第41-42页
        3. 促进学生积极自我反思第42-43页
四、学生有效学习策略第43-49页
    (一) 树立正确的学习理念第43-44页
        1. 提高学习的责任意识第43页
        2. 适应与教师平等交往第43-44页
    (二) 调动学习的内在动机第44-45页
        1. 明确历史学习的目的、意义第44页
        2. 对成败进行正确归因第44-45页
        3. 给自己树立成功的榜样第45页
    (三) 养成良好的学习习惯第45-47页
        1. 课前有效预习第45-46页
        2. 上课积极参与第46页
        3. 课后独立完成作业第46页
        4. 及时复习巩固知识第46页
        5. 养成纠错习惯第46-47页
    (四) 掌握有效的学习策略第47-49页
        1. 储备学习策略第47页
        2. 加强应用训练第47页
        3. 记录思维过程第47-48页
        4. 学会反思第48-49页
结语第49-51页
附录第51-54页
参考文献第54-56页
致谢第56页

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