任务型教学法在中级口语课中应用与研究--以韩国首尔观光高中孔子课堂为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、任务型教学法概述 | 第15-22页 |
| （一）任务型教学法的理论基础 | 第15-16页 |
| 1.“习得与学习”假说 | 第15页 |
| 2. 输入假说 | 第15-16页 |
| 3. 互动假设 | 第16页 |
| （二）任务型教学法及其特征 | 第16-18页 |
| 1. 任务的定义 | 第16-18页 |
| 2. 任务型教学法的特征 | 第18页 |
| （三）任务型教学法的教学原则 | 第18-19页 |
| 1. 真实性原则 | 第18页 |
| 2. 在做中学原则 | 第18-19页 |
| 3. 形式与功能相结合原则 | 第19页 |
| 4. 互动性原则 | 第19页 |
| （四）任务型教学法的教学步骤 | 第19-22页 |
| 1. 任务准备阶段 | 第19-20页 |
| 2. 任务执行阶段 | 第20页 |
| 3. 语言加强阶段 | 第20-22页 |
| 二、韩国首尔观光高中“孔子课堂”的现状 | 第22-31页 |
| （一）汉语口语课教学现状 | 第22-23页 |
| 1. 开设汉语课时间 | 第22页 |
| 2. 使用教材 | 第22页 |
| 3. 教学模式 | 第22-23页 |
| 4. 教学环境和设备 | 第23页 |
| （二）汉语学习情况调查 | 第23-28页 |
| 1. 学习情况 | 第23-27页 |
| 2.教学情况 | 第27-28页 |
| （三）存在的问题 | 第28-29页 |
| 1. 学生方面 | 第28-29页 |
| 2. 教学方面 | 第29页 |
| （四）原因分析 | 第29-31页 |
| 1. 学生方面 | 第29-30页 |
| 2. 教学方面 | 第30页 |
| 3. 韩国“孔子课堂”的特殊性 | 第30-31页 |
| 三、任务型教学法在汉语中级口语课的教学实践 | 第31-41页 |
| （一）可行性分析 | 第31页 |
| （二）教学设计定位 | 第31-33页 |
| 1. 课型分析 | 第31-32页 |
| 2. 教学设计范围分析 | 第32页 |
| 3.教学设计对象分析 | 第32页 |
| 4. 教学内容分析 | 第32页 |
| 5. 教学设计重点分析 | 第32-33页 |
| （三）任务设计 | 第33-36页 |
| 1. 任务一：看病 | 第33-34页 |
| 2. 任务二：旅游 | 第34-35页 |
| 3. 任务三：点菜 | 第35-36页 |
| （四）教学案例 | 第36-41页 |
| 1. 教学过程 | 第36-39页 |
| 2. 案例分析 | 第39页 |
| 3. 实践总结 | 第39-41页 |
| 四、对任务型教学法的应用反馈及建议 | 第41-47页 |
| （一）应用反馈 | 第41-44页 |
| 1. 调查的目的 | 第41页 |
| 2. 调查对象 | 第41-42页 |
| 3. 统计分析 | 第42-43页 |
| 4. 反馈总结 | 第43-44页 |
| （二）实施建议 | 第44-47页 |
| 1. 在课堂教学方面 | 第44-45页 |
| 2. 在任务活动方面 | 第45-46页 |
| 3. 在合作教学方面 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第55-56页 |
