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民族地区农村留守儿童家校合作问题研究--以广西靖西市为例

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第12-20页
    一、问题的提出第12-13页
    二、研究的目的和意义第13-14页
        (一)研究目的第13页
        (二)研究意义第13-14页
    三、国内外研究现状第14-16页
        (一)关于留守儿童的研究第14-15页
        (二)关于家校合作的研究第15-16页
    四、相关概念界定第16-19页
        (一)民族地区第16-17页
        (二)农村地区第17页
        (三)留守儿童第17-18页
        (四)家庭教育第18页
        (五)学校教育第18页
        (六)家校合作第18-19页
    五、研究思路与研究方法第19-20页
        (一)研究思路第19页
        (二)研究方法第19-20页
第二章 广西靖西市农村留守儿童家校合作现状第20-32页
    一、广西靖西市概况第20-21页
    二、广西靖西市A中学和B小学概况第21-22页
        (一)广西靖西市A中学概况第21页
        (二)广西靖西市B小学概况第21-22页
    三、广西靖西市农村留守儿童家校合作现状分析第22-32页
        (一)农村留守儿童基本情况第22-24页
        (二)农村留守儿童家校合作现状分析第24-32页
第三章 民族地区农村留守儿童家校合作存在的问题第32-42页
    一、家校合作的认知不足第32-34页
    二、家校合作主体缺位第34-36页
    三、家校合作的形式过于单一第36-38页
    四、家校合作的平台缺失第38页
    五、家校合作的内容狭窄第38-39页
    六、家校合作开展的频次较低第39-40页
    七、家校合作的效果不理想第40-41页
    八、家校合作中儿童成长情况不容乐观第41-42页
第四章 民族地区农村留守儿童家校合作问题的成因分析第42-48页
    一、学校因素第42-43页
        (一)学校管理层面对家校合作的认知不足第42页
        (二)学校管理层面对家校合作的支持乏力第42-43页
        (三)学校缺乏家校合作专项资金第43页
    二、教师因素第43-44页
        (一)教师层面对家校合作的贯彻乏力第43页
        (二)教师沟通方式有待改变第43-44页
    三、家庭因素第44-46页
        (一)家长文化素质偏低第44-45页
        (二)隔代教育存在严重弊端第45页
        (三)亲子教育缺失第45-46页
    四、社会因素第46-48页
        (一)政府对农村留守儿童的关注不够第46页
        (二)缺乏政府立法引导规范家校合作第46页
        (三)民族地区经济薄弱制约家校合作第46-48页
第五章 民族地区农村留守儿童家校合作问题的解决策略第48-56页
    一、学校方面的策略第48-50页
        (一)明确学校的教育责任,强化学校主导作用第48页
        (二)建立家校互通机制,增强双方合作交流第48-49页
        (三)建立家校合作平台,完善配套制度体系第49-50页
        (四)传承民族优秀传统文化,开启家校合作新篇章第50页
    二、教师方面的策略第50-51页
        (一)提高教师专业素养第50-51页
        (二)采取多种交流方式第51页
    三、家长方面的策略第51-52页
        (一)鼓励家长积极参与,发挥家庭教育的辅助作用第51-52页
        (二)建立良好的家庭氛围,鼓励积极的亲子沟通第52页
    四、社会方面的策略第52-56页
        (一)建立民族地区农村留守儿童家长学校第52-53页
        (二)加快民族地区农村寄宿制学校建设第53页
        (三)举办家庭教育讲座,提升民族地区农村留守儿童家长素养第53页
        (四)加强舆论宣传,提升民族地区农村留守儿童家庭教育工作水平第53-54页
        (五)积极筛选成功案例,做好民族地区家校合作示范效应第54页
        (六)加快相关政策出台,提供强大政策支持第54-56页
结语第56-58页
    一、研究结论第56页
    二、研究的局限性与对未来的展望第56-58页
附录1第58-66页
附录2第66-68页
参考文献第68-71页
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录第71页

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