| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题缘起 | 第7-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 校本课程开发理论概述 | 第15-24页 |
| 第一节 校本课程开发的概念分析 | 第15-20页 |
| 第二节 校本课程开发的历史轨迹与发展趋势 | 第20-24页 |
| 第二章 中学音乐校本课程开发的情境分析 | 第24-32页 |
| 第一节 外部情境分析 | 第24-26页 |
| 一、教育改革的要求和挑战 | 第24-25页 |
| 二、音乐课程改革的必然性 | 第25-26页 |
| 第二节 内部情境分析 | 第26-32页 |
| 一、明确而独特的学校教育哲学 | 第26-28页 |
| 二、可供开发的音乐课程资源 | 第28-30页 |
| 三、学生发展需要 | 第30-32页 |
| 第三章 中学音乐校本课程开发的课程目标设置 | 第32-39页 |
| 第一节 多元化的价值取向 | 第32-35页 |
| 一、独特性 | 第32-33页 |
| 二、本土性 | 第33-34页 |
| 三、合作性 | 第34-35页 |
| 第二节 设定的一般规律 | 第35-39页 |
| 一、满足学生个性发展 | 第35-36页 |
| 二、促进音乐教师专业发展 | 第36-37页 |
| 三、体现学校办学特色和学校文化 | 第37-39页 |
| 第四章 中学音乐校本课程开发的课程内容组织与教材编写 | 第39-49页 |
| 第一节 多角度的内容选择 | 第39-44页 |
| 一、贴近生活,激发学生兴趣 | 第39-41页 |
| 二、符合学生及教师的个性特点 | 第41-43页 |
| 三、强调音乐体验与实践 | 第43-44页 |
| 第二节 教材编写 | 第44-49页 |
| 一、以课程标准为依据,不拘泥于课程标准 | 第44-46页 |
| 二、体现艺术培养的实用性 | 第46-47页 |
| 三、渗透本土文化 | 第47-49页 |
| 第五章 中学音乐校本课程开发的课程实施 | 第49-56页 |
| 第一节 多层次的实施策略 | 第49-53页 |
| 一、以合作形式为主 | 第49-51页 |
| 二、因材施教循序渐进 | 第51页 |
| 三、突破单一的音乐教学模式 | 第51-53页 |
| 第二节 实施保障 | 第53-56页 |
| 一、合理安排课时 | 第53-54页 |
| 二、合理分配教师 | 第54-55页 |
| 三、合理组织学生 | 第55-56页 |
| 第六章 中学音乐校本课程开发的课程评价 | 第56-64页 |
| 第一节 多方位的评价要素 | 第56-60页 |
| 一、凸显地方特色 | 第56-58页 |
| 二、注重个性 | 第58-59页 |
| 三、倡导全方位成长 | 第59-60页 |
| 第二节 评价特点 | 第60-64页 |
| 一、以形成性评价为主 | 第60-61页 |
| 二、以激励为主 | 第61页 |
| 三、强调结果的多样性 | 第61-64页 |
| 结论 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附件 | 第72页 |