| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·网络游戏的发展及教育游戏的出现 | 第11页 |
| ·教育游戏的现状 | 第11-12页 |
| ·教育游戏在教育中的价值 | 第12-13页 |
| ·国外教育游戏的发展及应用研究 | 第13页 |
| ·国内教育游戏的发展及相关研究 | 第13-14页 |
| ·问题的提出 | 第14-16页 |
| ·教育游戏与新课改 | 第14-15页 |
| ·教育游戏与小学科学 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究内容、方法 | 第16-19页 |
| 第2章 小学科学教育游戏设计概述 | 第19-29页 |
| ·小学科学与游戏相结合的可行性分析 | 第19-21页 |
| ·小学科学的学科特点 | 第19-20页 |
| ·小学科学教学中存在的问题 | 第20页 |
| ·游戏对小学科学教育的潜能 | 第20-21页 |
| ·小学科学教育游戏设计与开发的特征分析 | 第21-25页 |
| ·产品分析 | 第21-22页 |
| ·用户特征分析 | 第22-23页 |
| ·设计与开发策略分析 | 第23-25页 |
| ·教育游戏设计理论基础 | 第25-29页 |
| ·行为主义学习理论 | 第26页 |
| ·认知主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·情境学习理论 | 第27-29页 |
| 第3章 Conceptual Play Spaces理论与设计分析 | 第29-35页 |
| ·Transformational play与Conceptual Play Spaces理论 | 第29-30页 |
| ·Conceptual Play Spaces的设计 | 第30-31页 |
| ·基于Conceptual Play Spaces的情境设计 | 第31-35页 |
| 第4章 基于Conceptual Play Spaces理论的小学科学教育游戏设计 | 第35-43页 |
| ·设计思想 | 第35-37页 |
| ·设计原则 | 第37-39页 |
| ·设计策略 | 第39-41页 |
| ·设计步骤 | 第41-43页 |
| 第5章 小学科学教育游戏案例设计与实现 | 第43-61页 |
| ·游戏介绍 | 第43-44页 |
| ·特色设置 | 第44-45页 |
| ·游戏世界设定 | 第45-47页 |
| ·情境设计 | 第47-55页 |
| ·学科内容分析 | 第47-50页 |
| ·科学知识在游戏中的设计与体现 | 第50-51页 |
| ·科学探究的设置及呈现方式 | 第51-52页 |
| ·文本语言的选择 | 第52页 |
| ·体验与探究情境 | 第52-55页 |
| ·系统详细设计 | 第55-57页 |
| ·建设系统 | 第55页 |
| ·经济系统 | 第55-56页 |
| ·好友系统 | 第56页 |
| ·探究系统 | 第56-57页 |
| ·自适应学习诊断系统 | 第57页 |
| ·游戏的教育应用 | 第57-61页 |
| 第6章 总结 | 第61-63页 |
| ·本研究的主要观点 | 第61页 |
| ·本研究的创新之处 | 第61-62页 |
| ·本研究的局限与不足 | 第62页 |
| ·展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第69页 |
