教育技术学之专业学习环境研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-18页 |
| ·研究背景和意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-16页 |
| ·学习环境研究现状 | 第11-13页 |
| ·专业学习环境研究现状 | 第13-16页 |
| ·研究方法及思路 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16-18页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第18-24页 |
| ·概念界定 | 第18-20页 |
| ·学习环境的概念 | 第18-19页 |
| ·专业学习环境的概念 | 第19-20页 |
| ·构建专业学习环境理论依据 | 第20-24页 |
| ·建构主义学习理论基本原理及启示 | 第20-21页 |
| ·学习环境理论的基本原理及启示 | 第21页 |
| ·关联主义学习理论基本原理及启示 | 第21-22页 |
| ·知识管理理论基本原理及启示 | 第22-24页 |
| 第3章 教育技术学专业学习环境概念框架 | 第24-37页 |
| ·教育技术学专业学习环境可行性调查分析 | 第24-28页 |
| ·教育技术学专业学习环境问卷调查设计与实施 | 第24页 |
| ·教育技术学专业学习环境调查统计分析 | 第24-27页 |
| ·教育技术学专业学习环境调查结论 | 第27-28页 |
| ·教育技术学本科生培养方案分析 | 第28-33页 |
| ·培养目标 | 第28-29页 |
| ·专业必修课程分析 | 第29-32页 |
| ·教育技术学专业知识构成 | 第32-33页 |
| ·教育技术学专业学习环境概念模型 | 第33-37页 |
| ·教育技术学专业学习环境的构成要素 | 第34-35页 |
| ·学习环境概念表征 | 第35-37页 |
| 第4章 教育技术学专业学习环境的设计 | 第37-43页 |
| ·学习环境的设计原则 | 第37-38页 |
| ·学习环境的功能设计 | 第38-41页 |
| ·后台管理结构 | 第38-39页 |
| ·功能需求 | 第39-41页 |
| ·学习环境的系统结构 | 第41-43页 |
| ·交流协作系统 | 第41-42页 |
| ·管理系统 | 第42页 |
| ·学习资源系统 | 第42页 |
| ·导航系统 | 第42-43页 |
| 第5章 教育技术学专业学习环境的开发 | 第43-57页 |
| ·学习环境的工具选择 | 第43-45页 |
| ·CMS | 第43-44页 |
| ·动易 SiteFactory | 第44-45页 |
| ·平台建设 | 第45-48页 |
| ·开发环境 | 第45页 |
| ·系统安装 | 第45-47页 |
| ·系统实现步骤 | 第47-48页 |
| ·学习环境的实现 | 第48-53页 |
| ·模版设置 | 第48-50页 |
| ·栏目节点设置 | 第50-51页 |
| ·交流协作模块的实现 | 第51-52页 |
| ·用户登录模块 | 第52-53页 |
| ·学习环境的资源共享 | 第53-54页 |
| ·系统功能测试 | 第54-57页 |
| ·测试方法 | 第54-55页 |
| ·测试结果 | 第55-57页 |
| 第6章 总结与展望 | 第57-59页 |
| ·研究结论 | 第57页 |
| ·研究展望 | 第57-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 | 第62-64页 |
| 附录二 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附：本人在读研期间发表科研论文及获奖情况一览表 | 第69页 |
