| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1. 引言 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·美术特长生方面的研究 | 第12-13页 |
| ·地理教学策略方面的研究 | 第13-14页 |
| ·美术特长生的地理教学策略方面的研究 | 第14页 |
| ·综合述评 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究的技术线路 | 第16-17页 |
| 2. 相关概念界定 | 第17-19页 |
| ·美术特长生的界定 | 第17页 |
| ·地理教学策略的涵义 | 第17-19页 |
| 3. 理论基础 | 第19-27页 |
| ·系统科学 | 第19-20页 |
| ·地理科学 | 第20页 |
| ·教学理论 | 第20-22页 |
| ·案例教学理论 | 第21页 |
| ·发现教学理论 | 第21-22页 |
| ·参与教学理论 | 第22页 |
| ·教育心理学 | 第22-27页 |
| ·学习迁移理论 | 第22-23页 |
| ·非智力因素理论 | 第23-25页 |
| ·差异心理理论 | 第25-27页 |
| 4. 基于调查的高中地理师生教学现状分析 | 第27-44页 |
| ·调查目的 | 第27页 |
| ·调查对象与方法 | 第27页 |
| ·高中美术特长生学习现状和需求分析 | 第27-37页 |
| ·学生性别分布情况 | 第27-28页 |
| ·学习兴趣与学习态度 | 第28-32页 |
| ·学习时间 | 第32页 |
| ·对重难点的把握 | 第32-34页 |
| ·专业学习与地理教学结合的情况 | 第34-36页 |
| ·对教师的教学要求 | 第36-37页 |
| ·高中地理教师教学现状分析 | 第37-43页 |
| ·对美术特长生差异性的认识 | 第37-40页 |
| ·采取的地理教学方法 | 第40-43页 |
| ·调查结论 | 第43-44页 |
| 5. 高中美术特长生的地理教学策略体系 | 第44-58页 |
| ·情感教学策略 | 第44-46页 |
| ·情感交流策略 | 第44-45页 |
| ·情感鼓励策略 | 第45-46页 |
| ·差异教学策略 | 第46-51页 |
| ·注重美术特长生与其它学生的外部差异调整教学的策略 | 第46-50页 |
| ·根据美术特长生的内部差异调整教学的策略 | 第50-51页 |
| ·整体教学策略 | 第51-54页 |
| ·指导美术特长生科学系统地学习主干知识的策略 | 第52-54页 |
| ·指导学生统筹安排好时间进行学习的策略 | 第54页 |
| ·指导学生科学答题的策略 | 第54页 |
| ·专地结合教学策略 | 第54-58页 |
| ·引导学生通过识图、作图掌握自然地理的基本规律和原理 | 第55页 |
| ·引导学生阅读人文地理图片和表格,掌握人文地理基本规律和原理 | 第55-56页 |
| ·引导学生通过识图和作简图掌握区域地理的基础知识 | 第56-57页 |
| ·引导学生通过对图像的感知和理解修习选修课 | 第57-58页 |
| 6. 结论与展望 | 第58-59页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·不足之处 | 第58页 |
| ·前景展望 | 第58-59页 |
| 附录 1 | 第59-62页 |
| 附录 2 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
