| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-14页 |
| 一、提出问题 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 国外的相关理论观点 | 第11-12页 |
| (二) 国内的相关理论观点 | 第12-14页 |
| 第二部分 惩戒教育相关概念的辨析 | 第14-18页 |
| 一、惩戒的定义 | 第14页 |
| 二、什么是体罚 | 第14-15页 |
| 三、教育惩戒与体罚、变相体罚的区别 | 第15-16页 |
| 四、教育惩戒与心罚有区别 | 第16-18页 |
| 第三部分 在初中阶段合理使用惩戒教育的意义 | 第18-22页 |
| 一、适当运用惩戒的教育方式符合初中生的身心发展规律 | 第18页 |
| 二、初中生的健康成长需要惩戒教育 | 第18-20页 |
| 三、合理的惩戒教育有助于树立教师的威信 | 第20-22页 |
| 第四部分 研究的设计与过程 | 第22-28页 |
| 一、研究的对象 | 第22页 |
| 二、研究采用的方法和工具的设计 | 第22-23页 |
| (一) 采用的研究方法 | 第22页 |
| (二) 研究的工具 | 第22-23页 |
| 三、实施的方式 | 第23页 |
| 四、数据的统计和分析 | 第23-28页 |
| (一) 对惩戒教育的认识 | 第23-24页 |
| (二) 关于惩戒教育实践中的问题 | 第24-26页 |
| (三) 关于问题的成因方面 | 第26-28页 |
| 第五部分 当前初中使用惩戒教育中存在的主要问题及其成因 | 第28-35页 |
| 一、存在的主要问题 | 第28-31页 |
| (一) 对惩戒教育认识的误区 | 第28页 |
| (二) 滥用惩戒教育,存在反教育性惩戒 | 第28-30页 |
| (三) 教师的惩戒教育行为受到限制,惩戒教育趋淡 | 第30-31页 |
| 二、成因分析 | 第31-35页 |
| (一) 体罚、变相体罚屡禁难止的原因 | 第32-33页 |
| (二) 初级中学教师对惩戒教育不作为的主要原因 | 第33-35页 |
| 第六部分 对如何实施好惩戒教育的建议 | 第35-42页 |
| 一、社会方面 | 第35-37页 |
| (一) 为惩戒教育提供有力的法律支持 | 第35-36页 |
| (二) 营造理性的舆论环境 | 第36页 |
| (三) 家长要正确认识惩戒教育 | 第36-37页 |
| 二、学校方面 | 第37-38页 |
| (一) 依法制定相对科学的管理策略 | 第37页 |
| (二) 完善教师评价和任免制度 | 第37-38页 |
| 三、教师方面 | 第38-42页 |
| (一) 加强学习,提高修养 | 第38-39页 |
| (二) 提高运用惩戒的技巧 | 第39-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |