陶行知生活德育理论探究及当代启示
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·研究创新点 | 第11-12页 |
| 2 陶行知生活德育理论的形成与发展 | 第12-25页 |
| ·陶行知生活德育理论的形成背景 | 第13-15页 |
| ·国际背景 | 第13-14页 |
| ·国内背景 | 第14-15页 |
| ·陶行知生活德育理论形成的理论渊源 | 第15-21页 |
| ·杜威的教育思想 | 第16-17页 |
| ·对中国传统德育思想的继承与发展 | 第17-21页 |
| ·陶行知生活德育理论的形成过程 | 第21-25页 |
| ·萌芽时期(1917—1926) | 第21-22页 |
| ·形成和发展时期(1927—1936) | 第22-23页 |
| ·成熟时期(1937—1946) | 第23-25页 |
| 3 陶行知生活德育理论的主要内容及特征 | 第25-36页 |
| ·陶行知生活德育理论的基本原则 | 第25-26页 |
| ·陶行知生活德育理论的主要目标 | 第26-27页 |
| ·陶行知生活德育理论的基本内容 | 第27-29页 |
| ·爱的教育 | 第27页 |
| ·人格教育 | 第27-28页 |
| ·爱国主义教育 | 第28页 |
| ·民主教育 | 第28-29页 |
| ·法纪教育 | 第29页 |
| ·陶行知生活德育理论实现的主要途径 | 第29-32页 |
| ·集体生活 | 第29-30页 |
| ·学生自治 | 第30-31页 |
| ·师生共修 | 第31页 |
| ·渗透美育 | 第31-32页 |
| ·家庭教育 | 第32页 |
| ·陶行知生活德育理论的基本特征 | 第32-36页 |
| ·进步性 | 第33-34页 |
| ·民族性 | 第34-35页 |
| ·实践性 | 第35-36页 |
| 4 陶行知生活德育理论的当代启示 | 第36-48页 |
| ·依据生活德育理论对教师提出的要求 | 第36-41页 |
| ·“爱满天下”的爱生精神 | 第36-37页 |
| ·“以身作则”“自化化人”的自律精神 | 第37-38页 |
| ·“教人求真”的求实精神 | 第38-39页 |
| ·“敢探新理”“敢入边疆”的创造和开辟精神 | 第39-40页 |
| ·“与学生同甘共苦”的民主作风和精神 | 第40-41页 |
| ·依据生活德育理论对学生自身提出的要求 | 第41-43页 |
| ·注重学思结合,知行统一 | 第42-43页 |
| ·“为学而学”不如“为学而教” | 第43页 |
| ·根据生活德育理论对德育途径提出的要求 | 第43-48页 |
| ·树立终生教育的理念 | 第44-45页 |
| ·构建和谐自由的生活课堂 | 第45-46页 |
| ·实行“小先生制” | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 个人简历 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
