| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 图目录 | 第9-10页 |
| 表目录 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 一、 研究背景 | 第11-12页 |
| 二、 研究的目的意义 | 第12页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 一、 国外研究现状分析 | 第12-13页 |
| 二、 国内研究现状分析 | 第13-14页 |
| 第三节 论文的研究思路与方法 | 第14-17页 |
| 一、 论文研究思路 | 第14-15页 |
| 二、 论文研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础及相关概念界定 | 第17-35页 |
| 第一节 理论基础 | 第17-22页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 二、 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 三、 行为科学理论 | 第19-20页 |
| 四、 活动理论 | 第20-22页 |
| 第二节 教育虚拟社区 | 第22-27页 |
| 一、 教育虚拟社区概述 | 第22-23页 |
| 二、 教育虚拟社区的特性 | 第23-24页 |
| 三、 教育虚拟社区的分类 | 第24-27页 |
| 第三节 场独立型认知方式 | 第27-31页 |
| 一、 场独立型认知方式概述 | 第27-29页 |
| 二、 场独立型认知方式个体的特征 | 第29-30页 |
| 三、 以场认知方式作为限定研究学习者学习行为的合理性分析 | 第30-31页 |
| 第四节 教育虚拟社区学习行为 | 第31-35页 |
| 一、 教育虚拟社区学习行为概述 | 第31页 |
| 二、 教育虚拟社区学习行为的特征 | 第31-33页 |
| 三、 教育虚拟社区学习行为分类 | 第33-35页 |
| 第三章 教育虚拟社区中场独立型认知方式学生的测定及其学习行为调查 | 第35-43页 |
| 第一节 场独立型认知方式学生的测定 | 第35-38页 |
| 一、 测验材料 | 第35-36页 |
| 二、 测验实施 | 第36-38页 |
| 第二节 教育虚拟社区中场独立型认知方式学生的学习行为调查 | 第38-43页 |
| 一、 实地观察的设计与实施 | 第38-40页 |
| 二、 访谈的设计与实施 | 第40-41页 |
| 三、 问卷调查的设计与实施 | 第41-43页 |
| 第四章 教育虚拟社区中场独立型认知方式学生的一般学习行为分析 | 第43-49页 |
| 第一节 场独立型认知方式学生的信息检索学习行为 | 第43-44页 |
| 一、 信息检索学习行为调查结果 | 第43-44页 |
| 二、 场独立型认知方式学生的信息检索学习行为分析 | 第44页 |
| 第二节 场独立型认知方式学生的信息加工学习行为 | 第44-46页 |
| 一、 信息加工学习行为调查结果 | 第45-46页 |
| 二、 场独立型认知方式学生的信息加工学习行为分析 | 第46页 |
| 第三节 场独立型认知方式学生的信息发布学习行为 | 第46-49页 |
| 一、 信息发布学习行为调查结果 | 第46-48页 |
| 二、 场独立型认知方式学生的信息发布学习行为分析 | 第48-49页 |
| 第五章 教育虚拟社区中场独立型认知方式学生的交互行为分析 | 第49-54页 |
| 第一节 场独立型认知方式学生与学习资源的交互行为 | 第49-50页 |
| 一、 场独立型认知方式学生与学习资源的交互行为调查结果 | 第49-50页 |
| 二、 场独立型认知方式学生与学习资源的交互行为分析 | 第50页 |
| 第二节 场独立型认知方式学生与教师的交互行为 | 第50-52页 |
| 一、 场独立型认知方式学生与教师的交互行为调查 | 第50-52页 |
| 二、 场独立型认知方式学生与教师的交互行为分析 | 第52页 |
| 第三节 场独立型认知方式学生与学习者的交互行为 | 第52-54页 |
| 一、 场独立型认知方式学生与学习者的交互行为调查 | 第52-53页 |
| 二、 场独立型认知方式学生与学习者的交互行为分析 | 第53-54页 |
| 第六章 教育虚拟社区中场独立型认知方式学生基于问题解决的行为分析 | 第54-57页 |
| 第一节 场独立型认知方式学生基于问题解决的协作学习行为 | 第54-55页 |
| 第二节 场独立型认知方式学生基于问题解决的探究学习行为 | 第55-57页 |
| 第七章 教育虚拟社区中提高场独立型认知方式学生学习绩效的策略 | 第57-62页 |
| 第一节 教育虚拟社区中基于场独立型认知方式学生的教学策略 | 第57-59页 |
| 一、 针对不同认知方式的教学策略 | 第57-58页 |
| 二、 针对场独立型认知方式学生在教育虚拟社区中学习的教学策略 | 第58-59页 |
| 第二节 教育虚拟社区中基于场独立型认知方式学生的学习活动设计 | 第59-62页 |
| 一、 课程前做相关信息介绍 | 第59-60页 |
| 二、 告知认知方式 | 第60页 |
| 三、 学习活动组织与引导 | 第60-62页 |
| 第八章 研究结论与展望 | 第62-64页 |
| 第一节 研究结论 | 第62页 |
| 一、 研究结论 | 第62页 |
| 二、 研究的不足之处 | 第62页 |
| 第二节 研究的创新点与展望 | 第62-64页 |
| 一、 研究的创新点 | 第62-63页 |
| 二、 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 附录一：认知方式测验——镶嵌图形测验 | 第67-72页 |
| 附录二：教育虚拟社区场独立型认知方式学习者学习行为访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录三：教育虚拟社区场独立型认知方式学习者学习行为调查问卷 | 第73-75页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
